推广深阅读中学图书馆任重道远.pdf

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1、中小学图书馆中国观甙瓣装备2013年12月推广深阅读中学图书馆任重道远朱珠《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—一目十行地捕捉感兴趣的信息点，跳跃性地浏览新闻2020年)》(以下简称《纲要》)指出：教育坚持能力或小说，以浅阅读打发时间。深阅读，提倡慢读，精为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新神高度集中，不受外界的干扰，整个过程是读者与作能力。注重学思结合，激发学生的好奇心，培养学者心灵的交流，吸收作品的精髓。生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创3．阅读会产生“腹有诗书气自华”的效果新的良好环境。中学生告别

2、了稚嫩的小学时代，正浅阅读追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦，它处于人生关键而又富有特色的中学阶段，为即将步是一个不断更新和抛弃的过程，瞬间即逝。深阅读，入高一级的学府或踏入社会做准备。中学图书馆应是一种修炼，读行合一，知行合一，阅读的效果不会抓住《纲要》提供的发展机遇，推广深阅读，促进立刻显现，但它会在漫漫人生路中助你走得更远，离中学生提高综合素养，发展爱好，为培养祖国未来成功更近。的接班人贡献力量。二、中学图书馆推广深阅读意义深远一、深阅读及其特点1．推广深阅读，有助于中学生形成正确的世界观深阅读，是相对于“浅阅读”而言。如今

3、信息和价值观技术日新月异，电子阅读随之兴起，人们获取信息的中学阶段是人生黄金时代的起点。青春发育期的途径越来越便利，但获得的信息却日趋碎片化、表面中学生身心急剧发展、变化和成熟，他们探索世界的化，这种浅尝辄止的阅读方式就是“浅阅读”。那欲望愈加强烈，感知观察能力不断提高，社会化程度么，什么是“深阅读”?何为“深”，是仁者见仁，逐渐向成人靠拢。他们感受到世界并不像孩童时代想智者见智。看一篇短文，不一定是“浅阅读”，看一象的那么美，但由于他们思想不成熟，辨别是非的能部长篇小说，不见得就是“深阅读”。笔者认为，力弱，对于一些丑恶现象感

4、到迷惑，甚至无法理解。“深”应该与读者的心和思相连，用心体会，用脑思在这个关键的时期，良好的“精神底子”能够帮助他考，细细品味，读有感触，甚至有所顿悟。深阅读会们正确面对思想的困境，学会做事做人，而深阅读就在潜移默化中影响人的一生，它具有以下特点：是这个良好“精神底子”的基础。1．阅读的作品思想性强，经得起时问的考验“书中自有黄金屋”，中学图书馆应发挥作为学浅阅读，具有流行文化与消费文化的性质，例如校阅读阵地的作用，向中学生推广深阅读，让他们沉网站资讯、博客、网络小说等，这些信息可以娱乐大浸在古往今来的优秀作品中，阅读、思考、吸

5、收、升众，但往往令人印象浅淡，甚至过目即忘。深阅读的华，修养身心，提高气质和品位。中学阶段注重养成作品，无论是历史悠久的名著，还是现代的佳作，不深阅读的习惯，并将其逐渐内化为一种自觉的行为，少作品的孕育时间与创作的艰辛都令人慨叹，其博大有助于中学生形成正确的世界观和价值观。当日后面精深，内涵丰富，经得起历史长河的大浪淘沙。对人生的成功与失败、社会的美好与丑恶，通过阅读2．阅读的过程思想专注，精神集中所修得的内涵与睿智，将使他们更加从容与豁达。当有闲暇空隙的时候，许多人会使用电子设备，2．推广深阅读，有助于为高等教育输送健康血液2

6、009年世界读书日前，《南国早报》的记者在广西大学随机采访了20名学生，了解大学生的阅读状收稿日期：2013．03．25况。采访结果显示，70％的学生每天课外阅读时间不作者简介：朱珠，本科，助理工程师。足1小时，“上网、玩网络游戏”是学生主要的业余作者单位：广东省广州市绿翠中学。2013年第24期(总第184期)2013J~-．12月中国观甙孝装备中小学图书馆活动。广西大学文学院党委书记李寅生教授曾做过调三、中学图书馆推广深阅读的措施查，一个班拥有《论语》一书的学生不到5％，而且1．改变教育观念，营造书香校园的气氛没有一个学生真

7、正读过该书，很多学生只是把它当摆办学理念决定学校发展的方向和高度，在当前应设。2010年《生命时报》进行的“中国大学生生活现试教育的大环境下，树立阅读是学校教育的重要组成状”系列调查显示，20．3％的大学生存在心理问题。部分的理念非常重要。学校应把阅读纳入日常教育工“上课梦游化、逃课普遍化、恋爱闪电化、补考专业作，白上而下全员参与推广深阅读，学校领导重视阅化”成为当前大学生活的形象描绘。读，教师们带头阅读，为学生起表率作用。学校关心当代大学生“堕落”的现状，除了部分学生不图书馆的发展，支持图书馆组织的各项读书活动，注思进取外，我

8、们不禁要反思中小学的教育效果。分重布置校园的阅读氛围，让浓浓的书香在校园中氤氲数是最高的指挥棒，无论学校还是家长，都极度重开来，让每一位学子都带有书的气息。视科学文化知识的传授，却长期忽视生命科学的教2．丰富馆藏，甄选优质资源育和人文意识的培养，繁重的课业负担导