小学语文教学中早读课的作用.pdf

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6、j小学语文教学中早读课的作用余旦(瑞昌市城东学校，江西瑞昌332200)摘要：有效利用早读课是语文教学过程中一个重要的法宝。在小学语文教学中，早读课可以起到规范小学生学习习惯的作用，更有助于学生对汉语语感的把握，以及提高学生记忆力的作用。关键词：早读课；语文教学；规范学生学习；增强语感把握；提高记忆力“一年之计在于春，一日之计在于晨。”虽是古话，但至今生基本没有得到实际上的知识。据调查，如果教师提前让学仍能发挥举足轻重的作用。尤其是一天之中的早晨．无论是生

7、在早读课上对于即将要讲解的诗词进行有准备的预习．即在人们的日常生活、学习以及工作上都有至关重要的作用。大声朗读。这是有百利而无一害的。这朗读可能贯穿一堂的对于一个农民来说，早晨是播种最佳的时节：对于一个工人始终．早读课教师可以专让学生大声诵读．“在抑扬顿挫之来讲，早晨是生产的黄金期；对于一个学生来说，早晨是朗读中．学生自然领悟了诗词中某些无法言说有时也是无须言说的美好时间。的神韵。它是把躺着的书面文字，用声音立起来。出口时的声对于一个大脑、身心等各方面发育正在进行时的小学生音负载着思想感情，增强了语言文字的

8、可感性。学生通过反来讲，早读课是规范学生的习惯、增强对汉语语感的把握、锻复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领炼记忆力一个相对理想的手段。会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。同一、可以规范小学生的学习习惯时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生“学习的五个环节：预习、听讲、复习、做作业、检测。学习朗读时。眼睛所感知的文字。耳朵听到的声音，口耳相传。目最容易忽略的是预习、复习这两个十分重要的环节。早读时视口诵．同时到达人的中枢神经．增加了传人大脑皮层的刺间强化了这两

9、个环节，使这两个环节落到了实处。同时，早读激渠道．大大强化了对语感对象——文章的理解。”这就像观时间激活了学生朗诵、表演、讨论课文内容的热情，他们或扮看电视电影比只看文学作品印象更为深刻一样。演角色．或摹拟人物语言，或交流情感体会，往往笑声不断、这样看来，朗读可以引导学生自主朗读学习，绝对有助掌声不断．教师和学生一样成为早读学习场合中的一个分于学生对于汉语语感的把握．提高教师的教学效果。子。同一盘棋中的卒子。”三、有利于锻炼小学生的记忆力小学生的学生习惯养成是一人令人头疼的问题．在这个大家都有这样一个生活经

10、验。在一天的时间当中，早晨阶段最易受到其它各个方面的影响。因为，他们多动、爱玩的是我们记忆能力最强的时候。多读多背，有助于我们更好地的天性．使他们无法很快集中注意力到一件事情上来。所以，锻炼记忆力，训练我们的思维能力。在此阶段利用早读课来对他们的行为习惯做一定的要求。相朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。清信可以得到一些显著的效果。晨早读。头脑经过一晚的休息而格外清醒，没有杂念与束缚，作为一名小学教师，相信大家都有这样一个感受。就是所以更容易记住材料。德国著名的心理学专家艾宾浩斯做过在早读课堂上

11、，尤其是在周一、周二的早读课堂上，学生们的一个著名的实验。通过机械记忆复述记忆长度不等的音节序积极性明显不高．精神明显不振。所以，这个时候就需要教师列．得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展充分利用这短短的几十分钟的早读时间来帮助学生矫正他的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，们慵懒的学习状态，提高他们的学习兴趣。这样一来，学生们以后逐步缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是通过几十分钟的朗读．能够相对自觉地又迅速地将自己的情说．遗忘的发展规律是“先快后慢”。绪调整到学习状

12、态，潜意识里提醒自己周末已经结束，该是由于课时减少，课程量增多的现状，许多老师为了赶进学习的时间。个人觉得在语文教学中规范小学生的习惯．这度而忽略了许多教学的质量．以致于很有一部分学生压根儿是一个不错的选择。跟不上教师的教学步骤，成绩一落千丈。这时，早读课就可以二、有助于增强小学生对汉语语感的把握发挥应用的作用。老师可以利用这段时间对学生已学过的一古语有云：“读书百遍，其义自见。”在小学生的教学过程些知识．需要学生记忆背诵掌握的内容，在最近的早读时间，中．早晨朗读尤其重要。小学生的智力发育还未完全。早读有指

13、导学生通过朗读进行复习。有助于学生增强记忆效果，提利于他们对所读内容有或多或少的见解。这就涉及到，小学高学生复习效率。语文教学过程中，教师在早读课上要对他们所读内容作一定综上所述．早读课在小学教学过程发挥着很显著的积极的规范。比如，中华民族经典诵读名篇美文。小学生通过朗读作用．即规范学生的习惯、增强学生对汉语语感的把握、锻炼能够在一定程度上理解中华民族文化的精华．在潜意识里能学生的记忆力。可以这样说，早读课在这一