我的数学课改体验.doc

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1、我的数学课改体验林州市十中七（4）班杨培辅导教师杨鸿鹏我是林州十中七（4）班的学生杨培，新学期开始以后，我们学校实行课改，我们的数学课发生了很大的改变，我亲眼目睹、亲身感受、体验了“2+3+2”数学课新学习模式给我们的快乐体验：首先，什么是“2+3+2”学习模式？那就是：2个活动小组的课前预习，加上3活动小组的课堂补充，再加上2个活动小组的展示、对抗、质疑；最后形成、总结该堂数学课的学习成果。我们按照既定目标组成学习小组，合理搭配，互助合作，讨论交流，激发学习兴趣。我们原来的数学课堂很多时候都是老师在上面讲，我们在下面听，现

2、在每节课上，老师讲得很少，把更多的时候交给我学生，让我们进行了讨论、交流，同学们面对面，你一言我一语，谈心得，论体会，辩不同，争展示，学生活了，课堂也活了，我们都很喜欢这样的上课方式。老师经常告诉我们，不仅要自己会，而且还要教别人会，“学然后知不足，教然后知困”，在与同学的交流过程中，我们更容易发现自己的长处和不足。其次，“2+3+2”学习模式给我们提供展示自己的机会，让我们“玩”得痛快，在玩中增长知识。课堂上，老师让我们在小组内展示，小组内展示结束后，在班内展示，课堂生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还锻炼了我们的数学

3、的语言表达能力，锻炼了我们的胆量。原来我上数学课是很少回答问题的，怕说错别的同学笑话，但现在看到同学们一个个走上讲台，那么的大方、自信，我也总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。第一次登台，就受到了老师和同学们的一致表扬，我很激动、也很高兴。我们最“喜”的莫过于玩了，老师抓住我们的这一特性，利用“2+3+2”学习模式开展“趣味数学”、“生活中的数学”等活动，让我们在玩中增长知识。我们心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。最后，“2+3+2”学习模式使课堂活了，学生

4、活了！记得刚刚开始数学课改时，老师和我们一块学习、做游戏，朋友般的师生关系很融洽，但随着教学任务越来越重，老师开始板起面孔、给我们以威严，我们规矩了很多，课堂也变得“严肃正规”起来。然而，同学们在老师的如此这般的“整治”下，连正视自己的勇气都没有了。课下，我们看到老师都躲的远远的，绕着道走。课堂上，我们鸦雀无声，一副诚惶诚恐的样子。数学课改开始后，“2+3+2”学习模式使课堂活了，学生活了！当数学老师微笑着鼓励一向沉默寡言的我发言时，我感到了惊异。就这样，在以后课堂上，老师总是以最亲切的笑容面对我们，而我们也慢慢地被老师的热

5、情感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。我们无拘无束的发言，敢于反驳同学，甚至老师的有些不全面的看法，我们也会发表自己独特的见解。我们“活”起来了、“动”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：我们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。而我，也在享受着课改带来的快乐！总之，我感受、体验了“2+3+2”数学课新学习模式带给我们的快乐体验。【教师评语】我时常在想，如何以新的理念走进课堂，把教学中最亮丽、最精彩的一面展示给学生，让师生共同体验到教与学的乐趣，享受着教育的幸福。于是，在我的课堂中不时地出现了许多

6、新的尝试，每每也都会有一些意外的收获，看来，符合学生发展的模式也就是最好的模式，我会不断总结完善，并使之成为教学中的宝贵经验。