小学班级管理中“后进生”的转化 .doc

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2、学的学生”。显而易见，因“后进生”并不存在智力缺陷，促使其转化为优等生也有机可循，但班主任需具备一定的耐心。　　２．１厌学，学习成绩差：“后进生”在学习方面主要表现：厌恶学习，缺乏求知欲。同时，小学生厌学也是学习兴趣缺乏的表现。由于缺乏认真学习态度，从而学习成绩落后于一般学生，“后进生”就这样逐渐形成。小学生学习成绩的落后不仅来源于其学习兴趣的缺乏，也有部分学生是学习方式不当，进而引起学习成绩低于同班或者本校的其他学生。厌学，学习成绩差是“后进生”在学习层面的主要表现之一。　　２．２行为习惯和品德差：“后进生”也包括行为习惯差的学生。素质教育提倡：通过在教师教学的引导下，学

3、生实现全面均衡的发展。无疑，除了智育以外，德育也是学习过程中的重要部分，只有当学生的学习成绩和品德同时合格的情况下，才能称之为“合格”学生。“后进生”行为习惯差，主要体现：学习环节；道德环节；处事环节，以上列举的多种情节，都是“后进生”在行为习惯方面所呈现的具体表象。同样，社会生活中，“后进生”缺乏社会责任感，无视集体利益。　　３．１学生方面：第一，小学学习阶段，学生身心发展处于飞速上升的时期，“后进生”在高年级尤其明显。低年级学生对教师的信任感极强，多数学生能服从教师引导，其行为习惯和品德表现良好，同时，学科知识较为简单，大部分学生在学习上差距较小。小学中年级，学生处理事

4、情时，逐渐出现主观认识，并不完全遵循老师的意见。此时，自制力强和弱的学生，其行为习惯优劣呈现一定差距，由于学科难度有所提高，学习也呈现出一定差异性。高年级学习中，部分学生开始挑战教师的权威，相比行为习惯好的学生，学生品行优劣呈现差异性。同时，由于学习难度加大，学习成绩也呈现两极分化。第二，小学生的自我表现欲强而自我控制力弱。研究表明，小学学习阶段，学生特别期待受到更多的关注。因此，课堂上，部分学生会通过不正确的方式吸引同学或老师的注意，可却忽略其行为会影响他人学习。小学生随地扔果皮纸屑，经常说脏话，这也来源于其自我控制能力弱，不自觉去模仿外界的行为。　　３．２学校层面：第一

5、，俗话说：“教师一句话，学生一辈子”。教师对学生的影响是长久的！教师的不当行为习惯，易引发学生养成坏习惯。比如：教师用脏话辱骂学生，经过一段时间，也许学生就学会说这些脏话。教师的及时干预也是改善学生行为习惯的途径，当学生做出错误行为，教师及时加以纠正，错误行为在今后出现的频率将会减少。反之，坏习惯日渐形成。同时，在学习中，部分“后进生”产生的原因是学习方式不当。此时，教师如果合理引导，比如：鼓励学生大胆改进学习方式，并为其制定相应的学习计划和目标，也许学生的成绩会很快提升。第二，在学校，除教师外，小学生与同学接触最多。个别学生在校外养成坏习惯并带到学校，在学习和玩耍中扩散开

6、，进而在小团体乃至班级中形成坏风气。班风是影响学习的重要因素，假如学生所处环境的学习气氛并不浓厚，其余学生在学习中也易懈怠。第三，评价一所学校办学的标准，首先当看学校的特色。特色是一所学校的灵魂，在其指引下，不断积累，形成独特的风气。以校风带领班风，班风促学风。南宁市滨湖路小学建立在“梦开始的地方”的基础上，积极践行培养小绅士、小淑女的理念，在校风的引导下，学生懂礼貌，遵守学校纪律和各项规章制度。由此可见，校风对学生的影响巨大，失去良好校风的支持，良好班风也难以建立。　　３．３家庭层面：家庭教育对学生的影响根深蒂固，教育孩子决不能纯粹依靠学校的努力，家长在学生成长中扮演着不

7、容忽视的角色。家庭教育在整个教育中也占据着重要的地位，入学之前，孩子行为习惯的养成基本受父母的影响，入学之后，学生行为习惯的养成才逐渐受学校教育和家庭教育所共同影响。因此，无论任何时期，家庭教育对学生都有重要的影响。学习生活中，导致学生学习成绩差的原因多种多样，家长不重视教育是其中一环。小学生每次取得进步，心里总是希望得到别人的赞扬。当学生取得成绩时，家长总抱着无所谓的态度，学生学习的积极性则会消退，久而久之，成绩可能会下降。在农村，有的家长做法尤为欠妥，因自身条件不好，只允许自己的孩子念完初中。基于不良家庭环境的