《表内除法（二）解决问题》教学设计.doc

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1、《用除法解决问题》教学设计　　教学内容：课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题教学目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：初步学会用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类

2、问题。教学准备：教师准备课件、小棒；学生分别准备10根、15根、20根一捆的小棒。教学过程：一、复习旧知，引入新课。　　1、出示题目，组织学生口答。（1）桔子有2个，苹果的个数是桔子的4倍，苹果有多少个？列式：2×4=8（个）提问学生：你是怎么想的？（理解倍的含义）如：“苹果的个数是桔子的4倍，”就是说苹果的个数有4个桔子的个数那么多，也就是4个2，所以是8个。（2）红花有6朵，黄花的朵数是红花的2倍，黄花有多少朵？列式：6×2=12（朵）2、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数

3、有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习用“倍”的知识来解决问题。【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。二、合作探究、解决问题　　1、教学例2.（1）出示例2情境图。小朋友们正在用小棒摆飞机，数一数小红用了几根小棒摆出一架飞机？（2）你能用手里的小棒摆这样的几架呢？（手中小棒的根数不一样）同座的两个人一起合作摆。指导学生自己动手摆小棒。（3）请大家看一看小丽是怎样摆的，谁来大声读一读？（出示情景图）（4）引导学生按照给出

4、的说话模式，同座小朋友说一说。（5）学生汇报。（随时出示小飞机课件）（6）学生汇报。（7）谁和小强摆的一样，那小强用的小棒是小红的几倍？（8）除了通过看图、自己摆可以知道小强用的小棒根数是小红的3倍以外，这种倍数关系，还可以用一个算式来表示，谁想试一试？（9）说一说15、5、3分别表示什么？（10）要求这些小棒的根数是小红的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍，可以用除法计算。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。（11）那么，你用的小棒的根数是小红的几

5、倍，会列式计算吗？同坐之间互相说一说是怎样想的，怎样算的，指1-2名学生说一说自己的想法和算法。（12）引导学生完成第54页的做一做。让学生说一说自己的想法　①请学生用圈一圈的方法，比较两行三角形个数之间的关系。　②用一句话说以说“第一行△的个数是第二行三角形的几倍”，也就是几是几的几倍？　③列出算式算一算，集体订正。2、教学例3.出示情境图（1）你发现了那些数学信息？（2）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？帮助学生进一步明确：求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35是7的几倍，也就是

6、求35里面有几个7，要求35里面有几个7，用什么方法计算？（3）引导学生独立解决该问题。（4）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。教师及时提醒学生“倍”不是单位名称，所以商的后面不写倍字。（5）引导学生完成第55页做一做。①引导学生观察图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。②独立解答第（1）题。③对于第（2）题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间交还给学生。在学习例2的基础上放手让学生独

7、立尝试解决例3三、课堂总结　　你这节课我们学习了什么？你学会了什么？生：求“一个数是另一个数的几倍”，要用除法来计算，师板书“用除法解决问题”。四、巩固练习　　电脑出示：1、台灯49元，台历7元。台灯的价钱是台历价钱的几倍？学生独立完成后全班核对。2、跳绳比赛：小兔跳了56下，米老鼠跳了40下，小猪跳了8下。小兔跳的是小猪的几倍？你还能提出什么数学问题？指名学生口答，集体订正。3、拓展与应用：小明今年5岁，爸爸今年33岁，过两年，爸爸的年龄是小明的几倍？五、板书设计：用除法解决问题<<用除法解决问题>>教学反思

8、　　在以下几方面反思这节课：第一个环节是：复习导入，直奔主题设计意图：让学生对前面学习有关倍的概念有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。围绕“倍”来思考问题，由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动。第二个环节是：创造性地引入例题，引入新问题例2的主题图呈现了学生的游戏活动，用小棒摆飞机的主题活动中展现了“一个数是另一个数的几倍”的意义。设计意图：用小棒摆出飞机的造型，有了兴趣就很