搭石教学设计（简案）.doc

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1、《搭石》教学设计狮岭镇杨屋第一小学杨燕清【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字，进一步发展学生独立识字的能力。2、正确、流利地朗读课文。3、在把握文章主要内容的过程中，发展学生的概括能力和语言表达能力。4、抓住课文的重点句品读体会搭石看不见的“美”，指导学生有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 【教学重点和难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。【课前准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：（1）把生字读准确，句子读通顺。（2）想一想文中主要写了

2、什么？2、检查反馈（1）概括课文主要内容。（2）学习生字词。（3）指导写生字。三、走进搭石61、自由朗读第一自然段，想想从中知道了什么？2、指名汇报。四、研读文本，感悟美1、这小小的搭石上存在着许多的美，请同学们默读课文第2、4自然段，用波浪线划起来，并想想从中体会到什么？并简单地写一写。2、交流反馈。预设：句子1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）谈体会。（2）比较句子。（3）指导朗读。句子2：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把

3、这看成理所当然的事。（1）学生谈感受。（2）理解“伏”字。（3）指导朗读。（4）文本补充。（5）小练笔。五、播放视频谈感受。六、作业布置。附板书设计：621、搭石奉献尊老……第二课时（略）【反思】本文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的情景中，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。在本文教学中，我主要设计了五个教学环节。在情境导入的环节中，我播放配有音乐的美丽乡村画面，一边深情描述，一边画画，将学生带入美好的情境中，从而调动学生学习的兴趣。第二个环节是初读课

4、文，整体感知。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考课文的主要内容。学生认读生字词后，接着再交流问题“什么是搭石？”结合“脱鞋挽裤”这个词说一说如果没有搭石，人们的生活是怎么样，再回读体会找出的句子，使学生通过具体形象的画面，更加深入地理解“搭石”的特点及作用，为下文的进一步学习奠定基础。第三个环节是研读文本，感悟美。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话展开教学，重点抓住第二和第四自然段中老人调整搭石、和年轻人背老人过搭石这三个重点句子进行品读，并对挽、伏、理所当然等词语进行深入的剥释，让学生感受家乡人的无私奉

5、献、互相谦让、尊敬老人等可贵的品质，使学生理解搭石之美的真正含义。第四个环节是想象拓展，即兴练笔。6在学习完年轻人背老人过搭石的句子后，让学生想象写话，在训练学生写作能力的同时也升华了情感，让学生领悟到搭石联结着乡亲们美好的情感。在教学接近尾声的时候，我播放了一段联系生活实际的视频，并让学生谈感受，把学生从刘章的家乡带到了自己的身边，学生的情感体验演变成对身边人、身边事的思考，把课堂推向了高潮。为了让学生把握好文章的内涵，也为了能吸引学生的注意，本文的教学板书是以图文并茂的形式出现，既让学生感受到搭石之美，更凸现出人性之美。在本课的教学中，也存在着很多的不足。如时

6、间把握得不到位，在指导学生品读句子和引导学生谈体会方面也是做得不够的。【评析】《搭石》是四上语文第六单元一篇以爱为主题的文章，教育学生从平凡的小事中去感受美。文章以一个小山村的搭石为背景，描写了村民的人性美。杨老师的课清新自然，围绕第一课时的教学目标，本课设计安排了五个环节：一、情境导入。二、整体感知。三、细读“摆搭石”感受乡民们的用心。四、走进典型人物“老人”摆搭石感受浓浓的人情美。五、补充资料，丰富人文认识。先来说说课堂上值得学习的设计：开课伊始，霍老师用清新亮丽的家乡风景图片，把我们迅速带入作家刘章爷爷的家乡：碧波荡漾、绿草如茵、聆听清泉流淌、百鸟欢唱的交响

7、乐，风光秀丽的地方。充分调到学生的感官视觉，给人创设了“美”的境界。这节课的词语教学也很有特色，通过抓关键字，想象画面等多种形式理解词语。学生不仅理解词义，还学会了方法，真实的法语课内，得以与课外。在初读课文后，杨老师提出一个问题：“课文围绕搭石写了什么内容？”通过师生交流讨论马上理清课文思路：“摆搭石，走搭石，过搭石”三块内容。6理清课文条理后，重点细读“摆搭石”这部分内容。霍老师通过抓关键词“平整方正，二尺左右的间隔，根据水的深浅”感受乡民们摆搭石的用心。再通过师生对读，感受搭石在人们生活中的作用。教学设计时这样的：师：如果没有搭石，人们又是怎样过小溪的？生：

8、必须脱鞋绾