传承国学经典的实践与思考.docx

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1、传承国学经典的实践与思考前言：曾国藩曾说过：“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。”常听到家长、老师的抱怨，孩子们很浮躁。其实成人亦如此!我认为那是文化的茫然!每个孩子都是父母、家庭、家族的文化代言人，言行举止都是有因果。孩子从他律到自律，依靠文化支撑，更需以身示范，满怀期待，及时肯定，久久为功的坚持。诵国学经典，就让孩子们从中华文化源头寻找“我是谁”、“我要到哪里去”、“我该如何去”的答案!【诵读国学经典·简介】我自己喜欢国学，学习了近十年《道

2、德经》与阳明心学，然后带女儿读《道德经》一年，之后系统学习了累积法学经方法，带侄女、侄孙一起又读了一年半。学校试点了两年半诵读国学经典，并进行了两年“我爱国学经典”等级测试的两轮试点。孩子们参与热情很高、收获颇多!国学经典诵读，因没有自己的“一亩三分地”不好把控，所以才有了今年我们班的诵读活动。国学经典诵读设计初心就是传承中华优秀传统文化为孩子们人生打基。累积法，就是有空就积累学习!不求甚解，坚持诵读，熟读能诵。这样坚持下来，孩子们就养成了闲下来即读书的好习惯。孩子们爱上了读书，慢慢有了文化就慢慢懂

3、得有所为有所不为，行为习惯就做到了由他律到自律。不断累积，久久为功，量增质变，文化升华。这个修炼，又是一个漫长的过程，一般人没有耐心坚持，因为不如做几道题，训练几张试卷来得快。我们诵读国学经典，指向哪里?以文化人，内化于心，外化于形。获得学习、生活之道，获得工作、生活、学习之智慧。【诵读国学经典·方法】诵读国学经典，是孩子们借助国学经典解决“我是谁”、“我到哪里去”、“我怎么去”的三大哲学问题的好办法。不求甚解的反复诵读是小学生有效的记忆方式，我们的诵读国学方法为“累积法”。我们将以“滴水穿石”的精

4、神为孩子们从小架构中华文化大格局，他们也必将成为自信、从容、有尊严的人。一、诵读内容：道德经+声律启蒙（笠翁对韵）+唐诗三百首（具体内容请大家参照国学经典诵读计划表）二、打卡方式：格式【20191118·国学经典】+图片或小视频朋友圈分享，截屏打卡。三、打卡要求：一周七天，尽量每天诵读一遍（鼓励多读多大卡）。每周打卡数量不得少于5次，若打卡次数没有完成规定的次数，可利用双休上午或下午补卡一次（晚上照常算），但每月限制2次补卡机会，补卡需提前群里告知。四、奖罚制度：以周计算，4周为一个周期，家长志愿者

5、统计相关数据并记录在册。一周期完成所规定的打卡内容（每周七次），老师颁发全勤奖。每半年做一次集中交流诵读经验的展示活动，优秀者再进行奖励（所有奖品由学生家长众筹）。若一个周期内2次不达标，我们将视作弃权（不再统计打卡次数），把机会留给其他想参加的孩子。经过筛选：个人申报；审核（家长态度）；谈话（学生态度）；编制诵读计划，最终确定了四十一个孩子加入。读、熟读、诵读、朗诵、一章一章试记、十章试记忆、四十章记忆。切入点低试读坚持，熟练后试背，发现居然会背一两章，有了背诵的信心，奖励坚持者、奖励背诵者，每阶

6、段鼓励为主，学生试读、爱读、乐记、乐朗诵、平台展示，获得自信。有了目标、有了任务、有了恒心、有了毅力，所向披靡，必成！一周读、两周熟读、三周诵读不知不觉中21天养成诵读习惯。每次课前，孩子们都会兴高彩烈地迎出教室；回到家里，孩子们也是满怀期待……他们开心集小红旗、开心兑换书签，快乐地交流、愉快地学习……乐之所乐!我们一起诵读国学，一起思维导图，一起书法学习，一起快乐成长!乐之所乐!家长反馈：恒者思远，思者常新，博观约取，厚积薄发！——文字本身的创造既是智慧的体现，皆有涵义。我们生活在一个幸福的时代，

7、5000年的灿烂文明给我们留下了宝贵的财富，国学经典是智慧的统筹，压缩后的精华，你在学国学，我在学你，你会问：你为什么学你？我告诉你，要学会就要思考，要规划，会期待，会想着看看阶段性的成绩！满怀期待！其中有惊喜，有生气！有无可奈何，有本来如此，真真好玩！陪你一起推开知识的大门，我非常荣幸！（孔若曦妈妈）诵读经典是我和孩子一直在做的事情，但是加入这个群后，有了更多的同路人，孩子的积极性更高了，更加能够坚持不懈的去做一件事，在我看来，这就是最大的进步！感谢老师，感谢大家！（廖雅瑄妈妈）我一直有要谈沛雯每

8、天读一会课外书但总是不能坚持每天都看，但参加了国学诵读以后，她每天都自觉的拿起书读，现在放假了都是一起床就开始读、背，我看到她这样我感到高兴，这些都是老师的功劳，希望她一直坚持下去，让自己越来越优秀！（谈沛文妈妈）刚开始参加这个国学经典诵读，是希望他养成主动读书的好习惯，我以为他新鲜感过后就变懒惰了，没想到一天天坚持下来，期末前很高兴的告诉我要去老师那里换金书签，每天我不在家的时候也能提醒奶奶主动打卡了，我觉得参加这个太棒了，感谢老师的付出，希望能一学期一学期的坚持读