咏华山(导学案）.doc

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1、25.咏华山（第一课时）教学内容：咏华山（第一课时）教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。2．学习18个生字，其中绿线内的11个只识不写。了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写“华、与、岁、齐、称、代”。培养学生学习汉字的兴趣。学生活动单教师导学案活动一：我会读课文1.自己读课文，要求：读准字音，读通句子。2.组内读，一人读一个自然段。3.小组汇报。活动二：我会读词语。1.自读词语古时候艰难华山宋代寇准登华山沿着山顶吟诵称赞山腰间情不自禁2.小组内开火车读生字词3.全班展示。一、揭题导入，谈话激趣1、今天老师给

2、同学们带来一个短片，点击欣赏知道你们刚才看到的是什么地方吗？板书“华山”2、学习生字“华”，师板书“华山”，生跟着书空“华”。3、华山在我国陕西省华阴市，在郦道元的《水经注》里说它“远望之若花”（板书），所以把这座山取名为华山。4、简笔画：高高的华山。是啊，华山高约2200米，有700多层的楼房那么高呢。出示句子：“啊！华山真高哇！”联系学过的《东方明珠》中的语句指导读。5、有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。（板：咏）“咏”就是歌颂、赞美的意思。那么“咏华山”是什么意思呢？那么赞美鹅就可以说（咏鹅）赞美柳树可以说（咏柳）赞美雪花可以说是（咏

3、雪）6、这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？二、初读课文，学习字词1.听老师范读，思考：这个孩子是寇准。2、出示词语：寇准、宋代、七岁自由读，想想你用什么办法记住这些字。能用这几个词语连说一句话吗？⊙（宋代的寇准在七岁的时候写了《咏华山》。）⊙（《咏华山》是宋代的寇准在七岁的时候写的。）3、寇准的《咏华山》写了什么呢？自由读课文，把这首诗用直线划下来。活动三：我会写生字1.自学生字：华与2.组内交流：怎样写好它们？3.全班汇报。【检测反馈】1.连一连。jiānnándǐnɡyánjīn难顶艰禁沿2.看拼音，写词语。wǒyǔnǐhuàshān（）（）3.

4、选择正确的读音吟（yínyínɡ）诵（shònɡsònɡ）腰（yiāoyiāo）赞（zànzhàn）4、出示《咏华山》自由练读，指名读，齐读，说说怎么记住这两个生字。5、师讲述，这篇课文和以往学的古诗不一样，课文主要写了诗人写这首诗的经过，并且在课文中出现了一首古诗，所以这样的课文就叫做“文包诗”。（板书）6、这首诗虽然也开头空了两格，但是，小朋友看它的前面是：，所以他不能独立成段。请同学们标注一下自然段。7、下面请小朋友自由读课文，特别注意生字，把课文读通顺、流利。8．出示词卡：dēnɡyánjiānnán登华山沿着山路艰难yāojiānpádǐnɡ山

5、腰间爬上山顶jīnyínsònɡchēnɡzàn情不自禁吟诵称赞带着词语登山，开火车读，齐读。理解、记忆三、再读课文，重点突出1．让我们把这些词语带到课文中，一起来读好课文。2．指名读好句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。读准字音，注意标点停顿。分组读两句话。3．齐读25课。四、引导发现，指导写字1．出示生字：与有什么好办法记住这个字？特别注意“竖折折勾”的写法2．观察“齐”，有什么发现？3．在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）个性化调整教后反思25.咏华山（第二课时）教学内容：咏华山（第二课时）教学目

6、标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受华山的高。2．正确、规范地书写“岁、齐、称、代、间”。3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。学生活动单教师教学预案活动一：读第二、三段1.自由朗读，读出华山的高。2.小组练读。3.全班展示。活动二：学习古诗1.自由读古诗。2.小组练读。3.全班展示。一、复习检查　　1．出示生字，认读。　　2．指名按课文自然段读课文，读后正音。二、讲读课文　　1．学习第一段。　　（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？　　（2）指名读。　　（3）小结。齐

7、读。　　2．讲读第二、三段。　　（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？　　a.指名读第二段的第一句话。　　b.怕华山为什么如此艰难？　　c.指导朗读。　　（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。　　（3）华山到底怎么个高法？　　a.齐读四、五句。　　b.指导看图理解第四句话、第五句话。　　c.指导读第四句话、第五句话。　　（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。　　（5）学习

8、课文中的古诗。　　a.指名读古诗。　　b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，