让爱国之情在教学中永驻.doc

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1、让爱国之情在教学中永驻教育是播种希望的事业，是描绘未来的事业，是永恒伟大的事业，然而教师是从事这份圣神事业的主角。尽管在工作中只能做些小事，从来不曾惊天动地，也不会流芳百世。我们却一天又一天，一年又一年，在播种智慧，传递文明，把爱撒满人间。我作为一名教师，已从事语文教学多年，这门课不仅让我感到祖国文化的博大精深，而且更让我感到培养学生高尚情操与语言文化的重要。所以任教以来我都会投入大量的精力去钻研教材，在深入理解的基础上，根据学情设计教学，以此在课堂上达到更好的教学效果。特别是今年任教的七年级下册第二单元，刚好是以“爱国”为主题的文学作品。

2、我更是精心准备，为了让学生通过阅读有效的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，我从以下几方面做起：一：用心钻研教材，让爱国之情再次燃起。当手捧着《艰难的国运与雄健的国民》这篇课文时，我激情万丈，已被二十年代的中华儿女用雄健的精神扭转艰难的国运所感染。当读着《土地的誓言》时，我更被作者那种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格所感奋。当赏析着《黄河颂》时，那种无坚不摧、一往无前的民族精神已将我震撼。教材让我更了解了中华民族所逢的史路，理解了共产党所领导下的中华儿女在艰难困苦面前积极乐观，伟大而坚强的精神。如此深沉的困难都

3、能度过，那一场场雪灾，一次次地震，一种种疾病，哪有战胜不了的道理。作为教师面对教学中的一点点阻碍，一次次挫折，一道道疑难，怎能唉声叹气、怨天忧人呢？不！不能！我更要信心百倍的投身到党的教育事业中去，让党的光辉不断的辉煌灿烂！二：细心做好课前准备，以激发学生的爱国热情。要让党的精神在学生心中扎根，只钻研教材还不够，课前准备更是少不了。在此，我根据课本中的历史背景和教学中的需要，在课余时间上网查询了大量的影视资料，如“五四”运动，“九一八”事变、抗日战争等等，还有《黄河大合唱》、《松花江上》等唱片和课文的朗读带，让学生在观看和聆听中对当时的时代

4、背景产生感性认识，从而激发学生的爱国热情，让学生产生求知的欲望。三：精心设计教学，让学生在朗读中感悟爱国情感。课堂中，师生声情并茂的朗诵更激起了学生爱国的情怀及对文本的彻底理解。如：播放《黄河大合唱》唱片以后，唱片中那强烈的气势感染了学生，引起了学生心灵的共鸣。另外，老师激情澎湃、热情洋溢的表情朗读更让学生感受到黄河的魅力所在，学完课文后我组织了一场《黄河颂》的配乐朗诵比赛。由两位学生诵读朗诵词，全体学生朗诵绘黄河部分，颂黄河部分男女生轮读，尾声学生齐读。诵读中，学生进一步被民族精神所激励。由于课堂中老师的渲染、激励和引导，连不爱回答问题的

5、学生在学后感言中也举起了自信的小手说道：“学了这一课后，我才真正感到民族的伟大，我一定要好好学习，把民族精神传承。”这样的感言接连不断。又如《土地的誓言》，下课时的配乐表情朗诵，更让我为学生对“爱国”这个主题的理解而感到吃惊。当读到作者面对土地宣誓时，全班同学齐刷刷的站起来，一手捧着书本，一手拳头紧握，胳膊竖立起来，用坚定、豪壮、强烈、急切近乎呐喊的声音，表情严肃的读出了作者的肺腑之言，这种举动，这些声音，这次呐喊，震响在教室，激荡着每个同学的心灵，也震撼了他们的语文老师。还有都德的《最后一课》中，我设计的舞台表演剧——表演韩麦尔先生下课时

6、的一幕。学生们真切、形象、投入的表演，使教室响起了热烈的掌声。在欢愉的表演中，韩麦尔先生悲愤、痛苦的爱国之心，表现的淋漓尽致。学后的体验反思中，有位学生这样写道：“爱国不仅是一种信念，更是一种行动。让我们现在行动起来吧，从小事做起，学好国语——汉语，”有些学生在反思中将历史与现实结合起来，有位同学谈到：“雄健的精神在雪灾、洪流、非典等国家灾难中也得到了发扬。”四：留心课后作业，爱国之情已扎根学生心中。学生们的一句句反思，一段段感言，一篇篇“爱国”作文更让我知道“爱国”这颗种子已深扎在学生的心中。不久的将来，它们将会开花，结果。这也许就是一位

7、普通教师在自己的岗位上对党、对国家最好的回报把！爱国之情已融入我的灵魂，成为一种动力，一种激情。她将成为我毕生的信念。我要忠诚于党的教育事业，更要引领带动学生，为祖国而奋发图强。我虽不能做到最好，但我能做到更好。让爱国之情在教学中永驻！