说课模板（向霞）.doc

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1、说课模板基本信息学科小学语文年级三年级教学形式公开课教师向霞单位鄯善县育才学校课题名称可贵的沉默教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。Ø教材所处地位《

2、可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。教学目标：（1）  会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。（2）  正确、流利、有感情的朗读课文。（3）  读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。（4）  体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。Ø教学重点和难点我确定本课的重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点是：体会沉默的可贵。说教法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培

3、养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进

4、入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。说学法说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。说教学过程这篇课文我准备用2课时来完成教学，第一课时的主要任务是初读课文，学习生字新词，研读1-9自然段，感受沉默前的

5、热闹。第二课时的主要任务是研读课文10-17自然段，理解孩子们的情绪变化，体会沉默的可贵。下面我详细说一说第二课时的教学过程。一、复习导入1、老师导语：这节课我们一起走进课堂，走进沉默。2、老师依照课前已经写好的板书“热闹、沉默、热闹”，指名学生简介全文。3、师生演读1-9自然段。老师小结过渡：是呀，生日让我们感受到了深深的情，浓浓的爱。（板书：感受——爱）【新课伊始，让孩子们通过演读1-9自然段，再次感受沉默前的热闹，既复习了旧课，也可以为下文的学习做铺垫。】二、聚焦沉默1、我让学生自由读10-13自然段，边读边划，

6、划出描写沉默的句子。在学生充分自读的基础上，引导反馈，并用课件出示以下三个句子：·霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。·教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。·沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（对于这三个重点句，我是这样教学的）首先：请大家再去静静地读读这三句话，用笔圈一圈，你从哪些词语中感受到了沉默？根据学生的反馈，课件强调点红：“安静，安静 寂然无声”这几个词语。     然后：我让学生从三句话中选择一句，自由练读，读出沉

7、默。在学生充分自读的基础上，我指名学生展示朗读，并相机点评：比如：你读得真安静。你为什么读得这么轻。你为什么把“足足一分钟”读得那么长？最后：老师小结，齐读这三句话。2、利用插图，进一步感受沉默首先——课件出示插图：这就是那一群沉默着的孩子，看看，他们的神情是怎样的？通过仔细观察，孩子们可能会说：他们都皱着眉头，他们都红着脸，他们可能觉得无脸见人等等。课件出示句式：有的……有的……还有的……，让学生把自己看到的画面连着说一说？然后——引导想象：孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情，透过这些动作，他们在想些什么呢？首先，

8、课件出示刚才的插图和那三句描写沉默的话，我让学生和同桌说一说他们在想些什么，然后引导反馈：比如，有个学生说的是图上那个托着腮，红着脸的女孩子，觉得很不好意思，我就说：你就是那个女孩，挑一句，读出那份不好意思来。如果有个学生说的是那个趴在桌子上的男孩，说他很惭愧，我就说：读出你的惭愧来。在学生每选择一句话，进行朗读时，我都要用指名读