音乐教学设计与反思.doc

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1、音乐教学设计与反思教材分析1.演唱板块中，教材选择了由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲《光荣少年》。它不仅体现了以学生发展为本的教育理念，而且突出了“以美育人、渗透德育”的教育思想。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律、铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远、奋发向上的精神风貌。2.音乐知识板块中，教材从认识五线谱“线间”的位置、高音谱号入手，并加入了音名与唱名等乐理知识。知识由浅到深，符合该年龄阶段的学生特点和认知水平。学情分析七年级新生个体差异较明显，身心发展更倾向于小学生，喜欢表现，对于歌唱的兴趣比较浓厚。农村学生因受到

2、环境等因素的影响，对乐理知识的学习相对比较薄弱，需要慢慢引导，重新学习。教学目标1.能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》。2.能认识五线谱，会写高音谱号，了解音名和唱名，能比较熟悉的进行Ｃ大调八度以内的基本音阶的视唱。 教学重点和难点 教学重点：1.会唱《光荣少年》，并有感情地演唱。２.掌握所教的乐理知识。教学难点：较为熟练地掌握音名与唱名，及进行Ｃ大调八度以内的基本音阶的视唱。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入欢迎同学们从现在起迈入人生的另一个崭新时期——中学阶段，我们应该用怎样的方式迎接呢？自由交谈，

3、畅所欲言。调动气氛，为自主参与做铺垫。二、《光荣少年》歌曲学唱部分1.聆听范唱：听音乐，自由选择恰当的动作进行参与。2.歌曲学唱A.学唱前八小节：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。B.学唱后八小节：读歌词，强调节奏的把握和情感的处理。C.完整地演唱歌曲：在老师的伴奏下完整地演唱。D.有感情的和音乐伴奏自由组合演唱。随音乐自然摆动身体或附带简单肢体动作。慢慢适应识谱跟唱。逐渐把握准确的节奏和情感。节奏不拖拉、不喊唱。通过小组选择，达成一致意见。从学生的感受出发，自我体验歌曲的情绪，为演唱做铺垫。培养学生聆听音乐的良好习惯。通过读歌词解

4、决演唱中的节奏和情感问题。通过引导，提高学生的音乐感受和表现能力三、音乐知识——五线谱入门1、认识五线谱2、学写高音谱号3、认识唱名和音名A、看键盘，找黑键与白键的排列规律B、认识唱名与音名：两个黑键围绕的三个白键依次为：C、D、E（do、re、mi）三个黑键围绕的四个白键依次为：F、G、A、B（fa、sol、la、si）4、认识基本音阶A、八度内找规律B、唱唱下列音组学生从课本中寻找知识点，并能自信的到黑板写出答案自主寻找规律，更好的理解并掌握新知识四、课堂小结1、小结课堂学习内容2、布置课后作业A、写出下列各音的唱名B、背唱《光荣

5、少年》，下节课分组表演。课后自觉完成任务加强课后的复习，增强表演能力。板书设计一、《光荣少年》——“八荣八耻”内容二、音乐知识：1、五线谱2、高音谱号3、音名与唱名4、C大调八度以内基本音阶：doremifasollasido 1234567i 学生学习活动评价设计 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱，善于与人合作。

6、能演唱歌曲，情感表现较弱，能与人合作。不敢演唱歌曲，比较沉默，缺乏与人合作的精神。思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：教学反思学生的学习能力有差异，个性也有差别，对乐理知识的理解和对歌曲的演唱表现有不同层次的反映。为了能更好的让学生接受知识，可以设计游戏来认识音名和唱名，加强趣味性，帮助学生快速熟悉知识点。