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时间：2020-09-07
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1、第十一章体谅模式体谅模式（TheConsiderationModel)由英国学者彼得·麦克菲尔（PeterMcPhail）及其同事创导。从1967年到1971年，英国道德教育专家麦克菲尔领导一个德育课程研究组，对中学生进行调查。学生一致认为待人好主要表现为对学生需要、情感、兴趣的关心，反之就不好。麦克菲尔等在调查的基础上编写了《生命线》和《学会关心》德育系列丛书进行道德教育，形成了体谅德育模式。情感《生命线》《学会关心》一、体谅模式的基本理论观点根据学生的需要确定道德教育课程道德教育应促进发展成熟的社会判断行为注重道德感染力和榜样的
2、作用反对用高度理性化的方法进行道德教育二、体谅模式在学校中的实践体谅模式课程的设计目的《生命线》教材1.鼓励观察、理解语言和非语言信号所表现的需要、兴趣和情感。2.培养学生估计和预计行为后果的能力。3.活动更多的科学知识以更好的理解推断后果。4.提供一种“整体影响”，即把影响决定的事实、思想、技能和经验整合起来，以此来影响人。5.鼓励学生在作决定时要超越学科间的界线，联系并结合最完整的知识。体谅模式课程的结构评价从学生的需要出发，以情感为主线，注重体谅他人，强调学会关心，用具体生动的教材来开展学校道德教育。在道德教育领域中独一无二。
3、实践性比其理论性更强烈。缺乏坚实的理论基础。
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