爱是滋润生命的小溪.doc

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1、我的教育故事爱是滋润生命的小溪春日的一天，阳光明媚，校园里姹紫嫣红，学生精神抖擞。上课铃响后，我兴冲冲地走进教室，按课前准备的思路，精心组织教学，师生互动。我兴致盎然，言简意赅地点拨；同学们入神地听，认真地思考，积极地参与讨论。忽见一位同学却自个埋头入神地看着小说，为了不破坏课堂气氛，不打断师生思维，我只静静地走到他跟前，他见状忙用课本覆盖其上，我向他瞪了一眼，他见我这般，才把小说放入桌肚，挺直腰杆，捧起课本。我和我的学生继续学习教材，不料我刚走回讲台，他却又偷偷把小说放在课桌上了，我见状，怒不可遏

2、，三步并两步过去，抢过小说书，扔在讲台上。教室了顿时死一般的沉寂，学生们一个个睁大眼睛，一会看看我，一会看看那位学生。此时我心头也掠起：你这人敬酒不吃，吃罚酒。今天我不把把书给撕了，至少说几句讽刺挖苦的话，来杀一下你的威风，树一树自己的威信的念头。回过头来，只见那位学生低着头，不时偷看我，从他那一瞥里，我读出了乞求。我怒火渐息。心头涌起了：何不就此表明我对学生的关爱之情？于是我拿起小说书，又悄悄地回到那学生旁，静静地把书放在其课桌上。教室里出现了些许骚动，学生们用纳闷的眼光看着我，我凝视着大家，过了

3、一会儿，我和颜悦色地对大家说：“现在我向你们作检讨，希望同学们原谅老师刚才一时的冲动。某某同学在课堂上看课外书籍，可能是他在课外已搞懂了我们要学的问题，他有强烈的求知欲，为了不虚度韶华，他才看起了小说书。他平时广博的知识面不可说明吗？更主要的可能是2我的教育故事老师课上得不够生动，教学方法单调，人格魅力不够。老师从今后一定努力改进，老师也希望你们以后看课外书籍注意点时间、地点及内容。今天老师与你们约法三章：“以后哪节课老师组织的不好，你们先向老师提出，如老师不改，你们尽可以放心大胆专心做自己喜爱的事

4、，不必偷偷摸摸好吗？”话音刚落，教室里一片掌声，学生脸上神采飞扬；再看那个同学头已抬，眼里充满了感激。从同学的眼里我读出了他们对我的信任。那节课我虽未完成教学任务，但我和我的学生收获了信任。下课后，阳光更加明媚，学生个个生龙活虎。事后我反思到，我们教师与其抱怨学生难教，不如想想我们教得如何；我们不是嘴上喊一切为了学生，为了学生的一切，学生是课堂的主人，实际上我们做得怎样，每个教师心里清楚。我们不是说：“己所不欲，勿施于人。”学生说我们一两句有时都受不了，况且我们尖酸、刻薄的话语呢？直到今天我才真正明

5、白：“面子是别人给的，脸是自己丢。”想想自己，再想想别人，我们的课堂就多点温馨，少点冷漠；教育无小事，事事有教育。其实教育不一定要板起面孔，昂起头，滔滔不绝的说教，有时一个眼神，一个举动，一句不经意的话也会收到意想不到的效果。教人当实行仁教。这真是“落花无声春堕泪，行云有情雨含悲”。2