九年级物理调研质量分析.doc

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1、2014—2015学年度第二学期九年级物理第二次质量调研考试质量分析横渠中学一、试卷分析1.试卷特点这次考试的内容为九年级全册的内容，试卷中的题对每一章的内容都有体现，且都把握了每章的中考考点，因此从考题来说是较好的试卷，且试卷的难度适中，有基础题，有理解提升题，主要注重对学生基础知识掌握的情况的考察，同时间对学生应用知识解决问题的能力也有考查，要求学生有一定的综合分析能力，从题型来看，本试卷包括选择、填空、实验探究、计算、基本与中考题型相符。总体来说有以下特点：1、符合课程标准，符合中考导向。面向全体学生，

2、突出基本科学素质的考查，注意了基础知识的覆盖面，考查了多种方法的应用。2、试题难度适中，区分度好。试题体现了诊断、导向、激励的功能。注重问题的情境创设，考查学生的理解与规律运用。3、注重基础，突出重点。考查内容具有较为合理的知识覆盖面和比例，注重考查考生对基础知识、基本能力和基本方法掌握的情况。4、强调过程，突出能力，特别是计算题与生活实际结合紧密，接法多样，学生答题出现了百花齐放的现象。5、注重实验基本技能考查。题型及占分比例选择题（22.85%）8道16分填空题（27.14%）6道19分实验与探究（27.

3、14%）3道19分综合题（22.85%）2道16分2.试题结构从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，有利于考查学生能力。二、考试情况1.总体情况本次月考检测参考人数147人，最高分67分，最低分9分，平均成绩36.76分，及格率50.71%，优秀率2.14%。2.各题得分情况题号一二三四最高分16191916最低分6630平均得分1010118得分率0.620.530.580.50难易程度0.380.470.420.50三．考试情况分析暴漏的问题从试卷样本和统计结果和易错题错误

4、原因分析不难看出在考生中存在以下几个突出的问题：1、基本的物理概念和规律理解不到位基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题审题不仔细 2、说理题的文字表达不精准 由于在平时的练习过程中，学生没有引起足够重视，教师在指导方面也没有严格要求，在需要学生作出必要的文字说明时，学生的表述出现不科学或不全面的现象。3、两级分化较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心这部分学生已不仅仅是物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。4、部分学生没有认真审题，用

5、已有的思维定势去思考、回答问题，导致用基本概念和规律分析问题时出错。5、学生的实验、探究能力水平不足试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。四.今后教学的改进1.要重视对基本概念和原理的学习。理解概念要在“准”字上下功夫，掌握规律要在“用”字上下功夫。

6、要特别注意区别相似的或易混的概念。2.要重视学生细心程度、解题规范的培养。让学生建立错题本，反复复习，强化认知，及时纠错，对学生作业力争面批面改，及时纠正学生的错误与疏漏。3．要重视知识的梳理与归纳，提高学生的综合能力。教师要及时对所学知识分类梳理，建构知识网络，减轻学生学习的负担，提高分析和运用的能力，使知识进行有效的迁移。4．教会学生关注生活，理论联系实际，提高分析能力。给学生布置恰当的家庭作业，督促学生多观察、多思考、多讨论、多研究，学会发现问题、解决问题。5．重视实验操作，提高学生实验能力。重视课内课

7、外的每一个实验，教给学生探究的方法与技巧，给予必要的演示与指导，让学生能独立设计实验、明确原理、关注现象、能合理处理数据和归纳合理结论。总之，我在以后教学过程中要注重指导学生多关注生活，多关注自然现象，从生活中寻找与书本知识的契合点，能用所学的物理知识解释常见的物理现象，要重视实验探究和想象能力的培养，要让学生多做实验，增加感性认识，要教会学生梳理知识，把知识转化为能力。