五上《7、桂花雨》教学设计.doc

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1、课题：《7*、桂花雨》教学目标：1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文，感受“桂花香”、“摇花乐”。3、重点体会“摇花乐”，通过情境设置感受桂花的美和摇桂花的乐。4、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学核心任务：感受“桂花香”、“摇花乐”，通过情境设置感受桂花的美和摇桂花的乐。课前准备：多媒体课件课时安

2、排：1课时教学流程随笔一、导入1、播放歌曲《童年》，师：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。2、板书课题：桂花雨，生齐读3、师：读了课题，你想知道什么？（指名生说）二、感受桂花雨迷人的香1、现在，让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。2、读书交流：（1）选读感兴趣的段落（2）说说课文主要写了一件什么事？3、师：那你们见过桂花树吗？（出示图片）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？4、指名生说

3、，师：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？5、出示：（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”6、指名生读，师：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读——过年

4、时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，把这种感觉也送进去读一读——7、指名读二、三两句，师指导读好“浸”字8、师：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。让我们一起陶醉一下（齐读）。9、师：老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？10、指名生说，师：是呀！正是“桂子花开香十里”让作者

5、对桂花魂牵梦萦呀！（板书：桂子花开香十里）（二）享受“摇花乐”和“花雨美”1、师：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？2、出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？3、出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”4、师：是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导）5、师：下面，老师带你

6、们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。6、师配乐范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（出示）7、师：听着听着，你仿佛看到了什么呀？8、指名生说，师：此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上

7、，你们想说些什么吗？9、师归纳并板书：枝摇花落乐心头，师：难怪琦君会说——出示：桂花，真叫我魂牵梦萦。（齐读）（板书：魂牵梦萦桂花雨）（三）体悟母亲思乡的情怀1、师：桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。2、师：母亲说什么？3、指名生说，师相机出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：这里指哪里？4、师：难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？5、练习：这里的环境再好，也（）。这里的生活

8、再好，也（）。……6、反馈交流7、师：母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（引读最后一自然段）8、师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者日思夜梦呢！（四）走进作者的内心世界1、出示琦君资料，师：许多年过去了，作者琦君早