2020年教务主任工作计划范文.doc

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1、2020年教务主任工作计划范文　　一、指导思想　　以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为重点，以提高课堂教学有效性为突破口，加强教师队伍建设，细化教学常规管理，扎实有效地开展教学研究活动，构建"轻负担，高效率"的课堂教学模式，为学生的可持续发展奠定坚实的基础，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高办学水平。　　二、工作目标　　1、加强教学常规管理工作，严把五道关：备课、上课、作业批改、辅导、检测，在"有效、高效"上下功夫，切实提高常态课堂教学质量。　　2、加强师资培训力度，抓名优，重骨干，突出中坚力量，开展各类活动，确保教师队伍有层次、稳固地提升教学水平。　　

2、3、立足校本教研，开展"课例研究"教研活动，力求教学研究方式草根化，努力提升教师的教学艺术。　　4、加强教研组建设，继续开展教研组星级达标活动，创建特色教研组活动，使各教研的活动做到经常化、专题化、系列化。　　5、关注学生生命成长，丰富校园文化活动，让学生在活动中获得文化的熏陶，精神的提升，人格的完善，全面提升学生的综合素质　　三、工作要点和具体措施　　㈠更新理念，让学习成习惯。教育教学理论具有指导教育实践的作用，我们要不断更新教育观念，提高自身的理论修养和业务水平。构建学习型校园，树立"活到老，学到老"的终生学习理念，本学期学校将继续开展教师读书活动，让学习成为

3、一种习惯。平时要勤于学习，不断拓展、更新自己的知识结构，使自己的知识更鲜活，思维更灵动。为更好地指导教师的广泛阅读和专业阅读，学校教研室借助校园网络推荐优秀文章，供教师阅读选择。每个教研组要定期进行学习交流活动，将教学理论应用于教学实践，实现教育理论向实践行为的转化。我们既要照亮学生也要发展自己，实现师生双赢。　　㈡常规管理，向规范要质量　　教学质量学校发展的生命线。本学期我们将继续发扬过去在管理教学工作中的优良传统，扎实开展日常教学工作，力争从精细处入手，从细微处深入，树立"质量第一"的意识。　　1、继续重点抓好"备课、上课、作业、批改、辅导、评价"六个环节，实

4、行规范化管理，实现"六化"目标，即："集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化"。　　严格执行课程计划。严格执行课程计划，坚持按课表上课。提倡教师提前进教室，课中不随意离开教室。杜绝随意调课、换课现象。如需换、调课，必须经教导处同意。行政巡课要常态化和规范化，做好常规教学的督导工作，及时发现问题，及时纠正。　　严格备课管理。本学期将继续进行学科小组集体备课和个人独立备课相结合的方法。集体备课时，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短。教师个人备课要备准目标、备透教材

5、、备到学生、备活教法、备好问题、备精习题、备足媒体，切实提高备课质量。　　严格作业管理。作业的设计、布置、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，作业要在落实以"精选精讲精练精批"和"有发必收、有收必批、有改必评、有错必纠"为要求的"四精四必"上下功夫。作业批改要及时，书写与格式要规范。　　2.加强随堂听课与个别指导。教导处将不定期对教师进行随堂听课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。学校教导处组织人员将经常深入课堂进行跟踪听课，看学生学习方法、看教师课前准备，看教师教学方法等，及时了解我校教师的教学情况，在听课后要及时进行评课交流及个别指导，在学习与交流

6、中共同提高。　　3.严把教学质量关。全体教师要强化质量意识，充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。要认真做好单元检测工作，认真进行试卷分析，科学使用检测结果，及时调整教学策略，进行查缺补漏，弥补教学不足。努力做到检测一次，研究一次，提高一次。　　4.抓好培优补差工作。教师要全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对一部分学习上有困难的学生，更要尊重他们的人格，多一份爱心，教学中要做到四优先：提高优先，激励优先，面批优先，辅导优先。对学习优秀者，要严格要求，有任务，有策略，有目标，引领其精益求精，向更优秀迈进。　　5、改革课堂教学模式。积极关注学生

7、的学习习惯养成和学习能力的培养。继续落实学生能力培养目标，向课堂要质量，向课堂要能力，向课堂要发展。　　㈢扎实教研，重研究高效率　　1.教研活动的上课、听课、评课的要求　　上课：本学期教师上教研课在常态课、示范课、汇报课、交流课的基础上我们采取学校指定和个人申请相结合的办法，鼓励广大教师大胆展示自我，锻炼自己，锤炼艺术。　　听课：本学期教师听课要求如下：普通教师不少于15节，教研组长不少于20节，中层以上领导不少于40节。要认真记好听课笔记，课后及时与执教老师交流，相互取长补短、共同促进。严禁不听课而随意抄袭听课笔记现象。　　听课主要落实"三看"：　　一看学生。看

8、课堂有多少