新课程,我的课堂要追求什么.doc

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1、新课程，我们的课堂要追求什么？汉江中学王燕教育，作为一种传承文明和持续历史的活动，每一次的改变都只能是一种改良，而不是一次革命，新课程改革也不例外。教学，作为学校教育的主要途径和形式，作为学校的中心工作，自古而来也有一定的目标的追求。从一节课到一单元到一门课程最终指向一个目标：就是培养“健康”的人，“有用”的人。联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会成为你自己。虽然古今中外提法不同，但都不离要义，新课程的教学要求在某种意义上说是对这些目标追求的一种回

2、归。良好的课堂在于我看来，应该有四点追求：一、发现并培养学生健康、良好的个性新课程的课堂再也不能像以往那样成为挤压和消磨学生个性的场所，老师应学会发现和欣赏学生的“缺点”，选择其带有主体性和创造性的部分，成为学生的个性，并充分地呵护和培养。个性是个人生活的灵魂，是实现自我选择的基础（有选择才有个人的尊严），也是个人自由因而也是社会自由的保证。自由首先意味着责任。一个由无自我责任的个体组成的社会也只能导致整个社会的无序。我们所培养的人，不管将来会从事何种职业，首先他是一个生活的主体，而自我选择就是生

3、活的真谛。二、创造环境与时机，引领学生实现知识向智慧的转化任何人的成长和发展都是在一定的时空中、一定的情境中、一定的过程中实现的。新课程为课堂教学活动提供一个更为宽广、更为自由的空间。为了使我们所传授的知识、理论、和思想与学生产生“共鸣”，加强学生的“内化”，教师要通地精心的课堂设计努力为学生创设一个最佳的环境与时机，创设一个“最近发展区”。也就是说，这些知识不仅是可以接受的。而且是学生个体认识中前沿性的问题，这样，教学过程中才会出现“茅塞顿开”、“豁然开朗”这样一种认识过程中的飞跃，实现知识向智

4、慧的转化。三、帮助学生建构人类知识的完整图景，促进智慧能力的全面发展新课程是一种教育目标、培养目标的回归，是因为相对于我们以往在“促进学生全面发展”这个古老而又新鲜的口号目标做得不很到位的情况下而言的。人类知识本身就是一个有机的整体，在狭隘的学科观念背景下，过分地局限于本学科知识与内容的讲授，不仅会禁锢教师自身思想的自由驰骋，也不利于我们培养视野开阔、才思敏捷、具有雄浑浩博气质的人才。任何一门学科的学习，都应该将其放在人类文化广阔的知识背景中，从而构建出人类知识的完整图景，使所学知识融会贯通、触类

5、旁通、举一反三。新课程的综合化特点为我们提供了基础，而设定教学的跨学科目标则会加速这个目标的实现。四、帮助学生提高他们的需要层次我们的教学以人的培养为目标，只有使我们的受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量，我们的教学才真正找到了教学过程得以深化和拓展的强大动力。简而言之，新课程，我们的教学过程不应仅仅满足和局限于知识传授加能力培养的过程，新课程的教学目标也要求我们把教学过程视为：知识的建构+情感丰富，细腻、纯化+态度与价值观形成、完善+智慧能力的培养，特别是学法的培养+健康个性形成的过

6、程。教师在此与学生共同展示自己丰富、独特、完善的个性，因为人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来培养。新课程要求教师“有效备课”汉江中学王燕目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力，所以我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。一、备课的目标要重

7、实效新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标的要求。传统的备课一是目标不正确，不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。二、备课的形式要合实际传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想，或照抄参考资料，且必须每个过程、每句话都要

8、用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容、教师能力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。