《自己的话是让别人看的》教学设计.doc

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1、<<自己的花是让别人看的>>教学设计曾传芳教学目标： 1、有感情地朗诵课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点、难点1、 通过理解重点词语、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句的思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备准备多媒体课件 教学过程设计一、谈话引入今天我们就继续跟随季羡林先生一起感受德国让人留恋的人文情怀。通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）

2、寄老先生又是怎样评价德国的呢的呢？快速回忆课文用文中的一两句话概括。生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽的景色、奇特的名族二、品读感悟　　1、师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你从课文的哪些语句中感受到那里景色的奇丽、民族的奇特的？把这些句子画下来。然后把画出来的句子读一读，想想从中你能感受到什么?做上相应的批注师:我刚才看见许多句子都被同学们划上了记号，谁先来说一说？2、学生汇报。根据学生的汇报课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹

3、紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”从这段话中同学们读出了什么？（花多。）从哪些关键词语看出来的？（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇。）你能不能用你的朗读，体现花的多？（生朗读）“应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。）谁还有不同的感受？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）你能不能描述一下，“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么样的？你想不想看看这画面？出示课件（图片花）师：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为（花团锦簇、姹紫嫣红）你还能

4、用什么词语形容一下这画面吗？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）师：这真是奇丽的风光！同学们．让我们一起走进花的海洋，花的世界!读—读师：好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！因此当我们走在街上就好像走在山阴道上，左边是花，右边也是花，前方是花，后方还是花．花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会——生：应接不暇。师：许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！(出示课件街头情景引读：师：多美的

5、大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是——（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。指明范读句子：（走过任何一条街，……应接不暇。）（1）学生听范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 师：是呀,大家所描述的景色多美啊,人们每天沐浴在花的海洋里，真是一种美的享受。（带上你此时的感受，再来美美地读这段话，

6、相信你会读得更好。）3、为什么会出现这样奇丽的景色？（学生回答）课件：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里他们都把花都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。师：从这段话中同学们读出了什么？生：他们都很爱花。师：从哪个词可以看出来呢？生：家家户户。师：透过家家户户你又感受到什么？生：不是一个，而是每家每户。师：是啊，好一个爱花的民族！从这段话中还体会到什么？生：他们养花很奇怪，都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。师：你真会读书，请大家注意这个词（脊梁）我们的脊梁在哪里呢？摸摸

7、看，想想看，在屋子里看到花的脊梁，实际上看到的是什么？（生答。）出示课件作者在这里用了一个什么句子（拟人），请大家一起轻轻的齐读这个句子。师：为什么只能看见花的脊梁呢？生：因为他们都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。　　师：那么爱花，那么爱养花，却把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，自己只能看到花的脊梁，这是多么奇特的民族啊！谁来把德国人爱花、养花的真情读出来？（指名读。）师：看到这奇丽的景色，面对这奇特的民族，此时，作者思绪万千。他心中想到了些什么？请同学们找出相应的句子。出示句子：每一家都是这样。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在

8、街上时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味。师：“这种境界”是怎样的一种境界？（生说师板