公司组织架构图知识讲解.doc

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2、性别、社会、经济、语言和文化背景的人，使儿童能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往和工作的教育。艾伯利托（JulieAppleton）进一步指出，多元文化教育是对儿童进行公平、敏感性和归属感的教育。第43届国际教育大会提出，多元文化教育是跨文化教育、文化间教育，“为了面向全体学生和公民，这种教育被设计成能促进对文化多样性的尊重、相互理解和丰富”。不同的学者在界定多元文化教育这一概念时虽然表现出了一些差异，但都一致强调引导儿童意识到文化的独特性和多样性，使儿童学会尊重别人、友好地与别人合作。而从教育社会学的角度看多元文化教育追求的是教育的公正和平等，从教育哲学的角度看它重点体现了对学习者主

3、体性的尊重。多元文化教育需要创造一个尊重儿童，重视儿童差异的一个氛围和教育环境，因此在幼儿园教育过程中如何从儿童角度出发将多元文化教育的因素融入其中是一个值得思考的问题？尊重儿童的主体性和个性，尝试在幼儿园中融入不同儿童的家庭背景和文化。每一个儿童有着自己独特的天赋能力和风格爱好，也带着自己不同的家庭、社会和文化背景来到一起，对于他们的背景教师应该尊重、接受和赏识，同时让每一个儿童都能参与到环境创设的过程中来，在环创中体现儿童的主体性和不同家庭背景、文化背景的聚合。环境创设中尝试传统与现代文化，东方与西方文化，城市与乡村文化相结合的方式。传承文化是教育的社会功能，幼儿教育应尊重多元，在平等开

4、放的态度上，了解文化的多样性，认同文化的差异性，让幼儿在多元文化的背景下得到最适宜的发展。幼儿园中各类材料投放的多元化（这里的多元化指文化背景中的多元）。在材料的选择和投放上，除思考促进儿童身心各方面发展外，材料应传达出社会和文化的多样性。例如，在角色扮演区可以放置不同肤色的玩具娃娃和不同国家不同民族不同职业不同年代的