创意简笔画教案讲解学习.doc

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1、创意简笔画教案作者：王静  时间：2012-04-2618:08:18创意简笔画——基本图形拓展教案课题：创意简笔画——基本图形拓展 教学目标：1.让同学们认识基本图形，并在此基础上加上创意进行拓展，使之转化为另外一种物体；                   2.培养学生的创造力和想象力，并让学生善于观察，在生活中发现美，并进行加工创造。教学重点：学生知道基本图形，并在此基础上进行简单的拓展。教学难点：学生想象力和创造力的培养，如何使他们创作出较好的作品。教学方法：讲解法、示范法、讨论法教学准备：教师准备：若干图片、多媒体      

2、             学生准备：画纸、铅笔 教学过程：一、导入：                  同学们知道我们常见的图形有那些吗？                （圆形、方形、三角形）  屏幕展示：    二、同学们思考一下这些图形有哪些不同形式的排列组合，动手自己画一下。并找同学黑板展示。 提示：1.横向排列         2.纵向排列         3.不规则排列          4.各种形状的排列，如s形、z形、半圆形排列等。         总结：这是基本规则图形的排列方式，其实还有很多，不止这些。同等学们如果有其

3、他的排列方式，都可以自己想出并画出来。        三、在基本图形的基础上，通过联想和想象，加入自己的创意，使之成为另一种物体。分步骤变化。例如：（屏幕展示）                                     下面同学们自己发挥想象和联想，从生活中常见的物体进行变形，在大脑中加工创造，运用基本图形，加入创意，在图形的基础上进行添加，使之成为一种我们所熟知的物体。 思考问题：由方形可以联想到生活中的什么？？（课本、电视机、书桌。。。。。。）                     由圆形联想到什么？（气球、皮球、糖

4、葫芦。。。。。。。）                     由三角形联想到什么？（树、房顶、小山。。。。。。） （同学们自由创作，并与小组分享。一会让同学们来展示） 同学们前面展示，对同学们的作品给予恰当的点评。四、屏幕显示圆形、方形、三角形的拓展图片。学生仔细观察，并把感兴趣的自己画下来。圆形：方形：三角形：学生作画过程中，给与指导。五、总结本节课我们主要学习图形的拓展，就是从基本图形来进行拓展，加入字己的创意，使之变成另外一种新奇的物体。这节课有些同学表现很不错，同学们要善于观察周围的事物，并进行大胆的想象和创造，尽量能创造出独具

5、特色的新奇的作品。 练习设计：同学们课下分别在方形、圆形、三角形的基础上，做一个创意，力求新奇、独具特色。下节课展板展示。  教学反思：我感觉本节课把绘画的步骤讲解清楚了，图片展示的也充分，在教学过程中，虽然有学生的互动，但是还不够多，对学生的作业给予了一定的评价。但在以后的教学中，还应注意多鼓励学生。在课堂中，还可以运用多种手段，加入音乐背景会更好，可以活跃气氛。二次世界大战后美国社会学界文化批判主义代表人物之一。生于1916年8月28日，卒于1962年3月20日。曾在威斯康星大学师从H.格斯和H.贝克尔，1941年获博士学位。长期执

6、教于哥伦比亚大学，直至逝世。　　米尔斯站在激进的批判立场上，关注社会矛盾与冲突。米尔斯批判了50～60年代在社会学领域占主导地位的以T.帕森斯为代表的结构功能主义“大理论”和以P.F.拉扎斯菲尔德为代表的“抽象的经验主义”，指出当代西方社会学正面临着深刻的理论危机。为深入理解个人与社会结构之间的关系，为对资本主义社会进行批判，米尔斯倡导社会学的想象力，强调社会学要加强对历史的研究，加强对社会心理的研究。他的宏观社会学理论主要受马克思和韦伯的影响。其理论主要涉及美国社会的阶级关系变化、性格与社会结构的关系、权力研究和对社会学发展的想象四个

7、方面，其中权力精英理论是他对冲突论的主要贡献。主要著作《新的当权者：美国劳工领袖们》（1948）、《波多黎各人的历程：纽约最新的移居者》（1950，与西尼尔和戈德森合作）、《白领：美国的中产阶级》（1951）、《凡勃伦有闲阶级理论入门：制度的经济学研究》（1953）、《性格与社会结构：社会制度的心理学》（1953，与莫斯合作）、《权力精英》（1956）、《社会学的想象力》（1959）等。米尔斯和他的社会学[1]　　1916年8月28日，米尔斯生于德克萨斯州瓦科（waco）市。父亲是保险经纪人，母亲是家庭主妇，两人都有爱尔兰英裔血统。在德

8、克萨斯他家频繁搬动，从瓦科、维赤塔富、福特乌斯、舍曼、达拉斯、奥斯丁到圣安东尼奥都住过。41岁的时候，米尔斯称自己是一个“天生的捣乱者”，“不比任何哪儿的淘气鬼逊色”，但他的童年是比较孤独的。父亲经常出差在