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时间：2020-09-07
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1、情景相生，探象析境——提升学生“意象和意境”的理解、鉴赏和运用能力概念解说意境：众多意象所描绘的生活图景形成的一种浑然一体的艺术境界意象：融入诗人主观情意的客观形象案例剖析送孟浩然之广陵李白古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。意象意境孤帆、碧空、长江由“孤帆”、“碧空”、“长江”等意象形成的送别画面，境界开阔，依依不舍。考点直击提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？方法点拨鉴赏诗句意境的方法：第一步：找出诗中的意象第二步：描述意象构成的画面第三步：概括营造的意境/气氛第四步:体悟诗中的
2、感情方法运用画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）参考答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春意象，营造了一种衰败、凄凉的意境，表现伤春（惜春）的无奈之情。总结归纳意象：意境：融入诗人主观情意的客观形象众多意象所描绘的生活图景形成的一种浑然一体的艺术境界意境探究题方法：第一步：找出诗中的意象第二步：描述意象构成的画面第三步：概括营造的意境/气氛第四步:体悟
3、诗中的感情
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