体验教育多元和谐的探索与实践.doc

《体验教育多元和谐的探索与实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、体验教育多元和谐的探索与实践（葵涌街道第二小学魏国勇）教育家陶行知多元和谐教育理论认为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，这体现了多元和谐的思维特点，体现了教育与社会、自然的和谐统一，是多元和谐思想方法的产物。“生活教育论”，是陶行知教育思想的精华，多元和谐是其教育思想方法的精髓。美国著名心理学家加德纳博士（Dr.HowardGardner在《心智架构》（FrameofMind）一书中，提出的多元智能理论认为：人的智能不是一元的，而是多元的，我们每个人至少都有8种智能。多元智力理论主张评价一个学生应该从多元的角度，发现学生的

2、智能所长，通过适当的教育强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。今天我们国家的教育从精英化走向大众化，非常有必要学习和借鉴陶行知的多元和谐教育和“多元智能”这样的现代教育理论和实践，使每一名学生都能获得可以尽情施展才能的机会。新课程倡导的“注重对学生学习成长过程的评价”需要一个合适的载体将理念变为现实，落实“以学生发展为本”的教育理念需要一种新的形式和方法来激励学生，让学生的各种潜能得到全面、和谐的发展。2005年，我们龙岗区葵涌街道第二小学在总结并吸取以往激励方法的基础上，推出“星级少年”激励性评价活动

3、，努力促进学生的科学、和谐、多元发展，让全体学生深深体验着教育的和谐。一、评价目标多元，开发学生的多元智能以多元和谐教育理论和多元智能理论作为逻辑结构和灵魂来设计、操作的“星级少年”激励性评价活动，目标多元、和谐，科学、全面、真实地记录和评估每一个学生各方面的智能发展情况，有机融合了构建和谐社会、和谐教育的新内容，由小和谐促大和谐，发展学生的优势智能，开发学生的多元智能。我们根据每个学生的智能特点和类型，把对少年儿童的基本要求，具体内化为若干颗“星星”，内容涉及学习、体育、艺术、科技、管理等许多内容，设置了若干个奖项，引导每一个

4、学生都能认识到自己的智能强项，并在其强项智能和弱项智能之间架起桥梁，各种智能均衡、和谐的发展。由于每一次进步都能得到一颗“星星”作为奖励，每一个良好的表现都能获得“星星”。因此，学生已将“星级少年”当作一个追求的目标，将获得“星星”当作自己进步与否、先进与否等的评价标准。这样，每一颗“星星”成了对学生每一次成绩取得的肯定与表扬，学生在成功的喜悦推动下，朝着正确的方向前进，去争取更好的成绩、更大的进步，以求获得更多的“星星”，形成了一个良性循环。“星星”有效地激发了学生的进步动力，成了学生走向成功的催化剂。活动开展以来，学生在课堂

5、上发生了明显的变化，他们的情感更加丰富，思维更加活跃，学习上也更加自觉上进。学生通过他律与自律相结合的途径促进了自身的发展：以前令人头痛的学生打架、上网吧、抽烟等不良行为再也没有出现过，这使许多家长、社会人士感到惊奇。是的，一颗小小的“星星”竟能发挥如此强大的自我教育的力量，使学生自觉进行道德锻炼，改过迁善，和谐发展，连我们也想不到。真是“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”！二、评价过程层次递进，挖掘学生潜能“星级少年”评价活动是德育形成性评价的实践模式。它不只是一个结果的奖励，而是整个教育过程的和谐、动态激励。评价活动具有

6、层次性、递进性等特点。（一）评价过程递进性活动开展前，我们查阅了大量的教育评价理论书籍，征求了很多班主任和科任以及一些学生的意见，设计出了一些保障活动能顺利进行的载体，如：《闪光的童年》记事本主要作为教师、家长、同学、亲友、邻居表扬他们的载体；《“星级少年”申请表》《红星递进表》主要体现学生成为“星级少年”的过程；《星级少年榜》主要用于表扬、激励成为“星级少年”的学生，鞭策正在努力的同学；奖状主要在全校范围内阶段性表扬学生，使其得到更大的激励。由此可见，“星级少年”激励性评价活动不只是一个结果的奖励，而是整个教育过程的动态激励，

7、鼓励孩子在争当“星级少年”的过程中，不断为自己确立新的目标，看到自己的进步，发现自己的潜能。（二）人人都有闪光点每个学生都有自己的特点和特长，人人都有闪光点，每个学生都是一道亮丽的风景。在我校学生的书包里,都有一本操行评价记录本,名字叫《闪光的童年》。一本本“闪光的童年”记录本，里面的内容丰富而真实：“告别了一个不良习惯”、“又读了一本课外书”……这些是经过老师审核、家长和其他同学监督后，正式写入记录本的优点。在一个个“闪光”的优点后面,均附有一颗鲜红的五角星。这一颗颗来之不易的五角星,记录着孩子们的每一个变化、每一个进步、每一

8、个闪光点。（三）个个都是“星级少年”在“星级少年”活动中，不论你的起点有多低，只要你进步了，今天比昨天好，你就能得到星星的奖励。《闪光的童年》记录本上的“红星☆”由班主任、老师、班干部和家长等根据学生的表现当场授予。当红星☆数达到7颗,学生可以在班主任那里换一颗