玩转扑克我能行说课稿(详).doc

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1、《玩转扑克我能行》说课稿各位评委、各位老师，大家好，我是号选手，今天我说课的题目是《玩转扑克我能行（开题活动）》，主要从以下几方面来说：一、说课题（一）、主题确立的背景及分析最近我发现同学们很喜欢在课间玩扑克。学生为什么对扑克这么感兴趣？学生玩扑克是利还是弊？如何引导学生正确玩扑克呢？这些问题让我产生了一个想法：何不开展一次关于扑克的综合实践活动呢？依据《综合实践活动指导纲要》内容选择原则第四条：善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。陈树杰教授关于综合实践活动基本理念的论述中也指出综合实践

2、活动的开发与实施，要面向学生完整的生活领域，关注学生现实和未来的需要。于是我确定了《玩转扑克我能行》这个活动主题，选择五年级学生参加活动。（二）、活动目标综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它强调以学生的亲历为主，鼓励学生超越学科的逻辑体系，转变学习方式，综合运用学科知识，自主选择探究课题，发现问题，培养

3、其创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感，满足其个性发展的需要，树立正确的人生观、价值观、世界观。依据综合实践活动课程这样的特点和要求，以及五年级学生的已有认知水平和年龄特点，这节课的活动目标是通过四个主题活动，让学生动脑、动口、动手,使学生增长知识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作探究意识和创新精神以及明辨是非的能力。（三）、活动重、难点及依据：本节课重点是通过四个主题的交流,实践活动，激发学生研究扑克的兴趣，并指导学生制订研究计划。难点是制订研究计划。（四个主题活动动

4、静结合，趣味性强，能很好地调动学生研究的积极性，在此基础上再指导学生制订研究计划，循序渐进、由易到难，符合学生的认知规律。）一、说学法指导充分的调动学生的学习积极性是综合实践活动有效开展的保证。在信息技术不断发展的今天，五年级学生已经具有一定的收集资料的能力，本节课在课前准备阶段运用资料收集法安排学生通过各种途径收集各种扑克以及扑克的有关资料，并适当筛选整理，为开展活动做好充分的准备。合作探究学习法能大大地调动了学生主动学习的积极性，提高学生自主探究的能力。在四个主题活动中教师运用合作探究学习法

5、，充分发挥团队合作精神共同探究，使学习活动变得轻松快乐。在活动的基础上指导学生制订自己感兴趣的研究计划，安排研究任务。二、说教法设计探究式教学法是综合实践活动课程实施的基本方法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。这种教学方法能让学生的主体地位、自主能力都得到了加强。在综合实践活动中老师应充分挖掘这种教学法的优势把有效指导与学生的主动探究有机结合

6、起来，让学生的实践能力得到锻炼。因此我始终运用探究式教学法贯穿整个活动过程。演示法能大大提高课堂效率，突破重难点，我在活动中也相机采用。此外我还采用了情境教学法、举例说明法等教法。一、说媒体运用运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率、保证教学质量的目的。因此本节课我充分运用多媒体技

7、术开展综合实践活动。上课伊始我就播放魔术师刘谦表演魔术的视频，激发学生的兴趣，之后始终采用多媒体课件贯穿整个活动环节。在制订研究计划时我还利用投影展台，展示学生制订的研究计划表。这样有效地提高了课堂效率。二、说活动过程（一）、魔术激趣、导入课题：上课伊始，我就播放刘谦表演扑克魔术的视频，从而导入主题《玩转扑克我能行》。（设计意图：莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”综合实践活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做

8、，愿做”的热情，这是能否有效开展活动的关键。）（二）、主题生成活动：这是本节课的重点部分，我分四个主题组织学生参与实践活动引导他们从不同角度去研究扑克：主题一：扑克与魔术这一环节我先亲自为学生表演了魔术：“纸牌透视术”，又请会表演扑克魔术的同学来表演。这样一来学生就能近距离地感受到扑克魔术的神奇，而且精彩纷呈的魔术表演激发起了大家研究扑克魔术的兴趣，于是就生成了第一个研究主题——扑克与魔术。（板书：扑克与魔术）。主题二：扑克的知识这一环节我请大家拿出自己课前收集的各种扑克牌，仔细观察看看有什么发