政治(思想品德)（心得）之我如何提高自己的政治课堂效率.doc

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1、政治(思想品德)论文之我如何提高自己的政治课堂效率　　在提高课堂效率上，我认为一是兴趣，二是规范，没有兴趣的规范是被动的、机械的学习，课堂效率得不到提高；只有兴趣没有规范，成绩也得不到提高。所以，要提高课堂效率，兴趣和规范应该统一于教学之中。　　要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。教师节时，学生们给我送来了温馨的卡片，上面有的同学写着：“老师，你的课生动形象、诙谐幽默，我喜欢上你的课。”“老师，你的课激发了我学习

2、政治的兴趣，以后你要多关注我呀！”“老师，我看好你！”等等。这些都是学生们的感受，我把学生们写的这些放在我的办公桌上，时刻记着，一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。　　那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？　　首先，在教学内容上：　　（一）要从小事例入手。任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。比如，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运行的必要条件，也是市场经济充

3、满活力的杠杆”时，学生很难理解这句话。我们不妨从一些通俗易懂的小故事入手，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，这样学生就会很自然地明白大道理了。　　（二）要从身边的事入手。心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。二是内在的兴趣。三是人们已存在的经验。学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。例：讲解高一经济学“提倡适度消费，反对铺张浪费”时，可从身边的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。教学实践证明，这些都是成功的范例。　　（三）要从学生感兴趣的话题入手。例如：在讲授资本主义剥削时，可

4、引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。教师抓住时机接着说，“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。于是资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。　　其次，在教学方法上：　　（一）以“设疑”激发兴趣　　有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。例如：针对经济常识价值

5、规律与市场经济的一般特征的教学，可以这样设计：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系微妙变化，如今“看不见的手”使得市长也要“过关”。市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。试问：“看不见的手”为什么能使市长“过关”？“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种意识？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学

6、生阅读和小结，当学生看到教材中的内容与自己的答案基本一致并有新的见解时，肯定会感到一种成功的喜悦。　　（二）以“比喻”激发兴趣　　比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。如在讲“认识的根本任务是实现由感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质和规律”时，其中讲到“必须运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作”这一内容，可以把“人脑”比作“加工厂”。加工厂生产产品，一要原料，二要开动机器，对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性认识。完成这个任务需要两个条件：一是要有进入人脑这个加工厂的原料，即感性材料；二是要开动脑筋这个机

7、器，发挥思考的作用，对感性材料进行加工制作。通过这一形象的比喻，学生肯定对这一知识点就极易掌握了。　　（三）以“情”唤起兴趣　　列宁说过：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”现代教育家蔡元培先生谈到情感在教学中的作用时也说：“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”在教学过程中，教师不管采取何种教育方法，如果忽视丰富多彩的情感活动，可以想像其效果一定是乏味、枯燥的。我在几年的政治课教学实践中，总尝试着用“情”唤起学生的兴趣。因为我知道爱是成功的源泉，爱是启迪心灵的钥匙，是师生心理

8、沟通、缩短