语文（心得）之略谈语文教学中的情感因素及其作用.doc

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1、语文论文之略谈语文教学中的情感因素及其作用  略谈语文教学中的情感因素及其作用                                               ◎陈树东语文教学由多方面因素的参与而共同完成。智力因素固然重要，然而非智力因素也不可忽视，它直接影响到教学质量和教学效果，因此亦多为教育者所重视，对之进行认识与研究。情感因素属于非智力因素，非常活跃，贯穿于人的生活、学习的各个方面，有着单纯的智力因素所不可替代的作用。在学习方面，情感因素的表现及作用尤为突出，它表现出的是愿不愿学、爱不爱学的问题，

2、直接关系到学习兴趣与动力问题。情感因素与智力因素是相辅相成的，情感的好坏、适度直接影响着智力因素的发挥，影响着人的潜力的发掘。运用得当，它可以促进智力因素的发挥，提高学习的兴趣与成绩；反之，将会减弱智力因素的发挥，消减学习兴趣，不利于教学。为此，笔者试图对之作一番探讨。语文教学中渗透着大量的情感活动，是由语文这门课富于形象化、情感化的特点所决定的。语文教学中的情感因素主要有以下几个方面，它们分别有着各自的特点和作用，但又共同贯穿于整个语文教学过程之中。一、教师语言的情感要求语文论文之略谈语文教学中的情感因素及其作用

3、  略谈语文教学中的情感因素及其作用                                               ◎陈树东语文教学由多方面因素的参与而共同完成。智力因素固然重要，然而非智力因素也不可忽视，它直接影响到教学质量和教学效果，因此亦多为教育者所重视，对之进行认识与研究。情感因素属于非智力因素，非常活跃，贯穿于人的生活、学习的各个方面，有着单纯的智力因素所不可替代的作用。在学习方面，情感因素的表现及作用尤为突出，它表现出的是愿不愿学、爱不爱学的问题，直接关系到学习兴趣与动力问题。情感因素与智

4、力因素是相辅相成的，情感的好坏、适度直接影响着智力因素的发挥，影响着人的潜力的发掘。运用得当，它可以促进智力因素的发挥，提高学习的兴趣与成绩；反之，将会减弱智力因素的发挥，消减学习兴趣，不利于教学。为此，笔者试图对之作一番探讨。语文教学中渗透着大量的情感活动，是由语文这门课富于形象化、情感化的特点所决定的。语文教学中的情感因素主要有以下几个方面，它们分别有着各自的特点和作用，但又共同贯穿于整个语文教学过程之中。一、教师语言的情感要求语言是思维的物质外壳，用于表情达意，其意义十分重大，日常生活工作离不开语言。语文教学

5、的内容主要是语言、文章、文字等，这就决定它尤其离不开语言，包括书面语言和口头语言。一般地说，语言除了精练、生动、准确、幽默外，还必须赋予一定的情感因素。人非草木，孰能无情？作为语文教师，应当善于观察、理解、体会学生的情感反应，作出相应的判断与调整。而学生又最能品察老师话语的意思，在情感和其他方面作出反应，这样直接影响到教学效果。中学生的学习兴趣和态度带有一定的情绪化色彩，很不稳定，不成熟，这是由他们的年龄特征和心理特征决定的。作为一名中学教师应当认识和善于把握好这一特点，多增加一些积极因素，最大限度地减少和克服消极

6、因素。老师的一言一行，一个眼神，一个微笑，都能对他们产生这样或那样的影响。一个亲近学生、说话幽默、待人热情、知识渊博、教书有方的老师是能够深得学生的信赖与爱戴的，威信自然高，并有着一股磁力，将学生的注意力紧紧地吸引过来，充分调动他们学习的积极性，取得非同一般的教学效果。大凡优秀的教师都能做到这一点。当代语文教改专家、中学语文教师的典范魏书生就是这样。他讲课投入，言语幽默、深刻，充满激情，极富感染力。平时关心爱护每一个学生，善用言语激励学生，与学生建立起深厚的情感。故而学生都非常喜欢上他的课，认为那是一种极高的享受，

7、不知不觉中，既学到了知识，又受到了美的熏陶，以及人格、信念的提升，其乐无穷。他成功的诸多要素里面，情感因素可以说功不可没。没有爱便没有世界。同样地，没有爱便没有教育。魏书生深谙其理，最大限度地发挥了情感因素的作用。反之，置语言的热情、幽默、生动、准确于不顾，代之以冰冷、平板、含糊，甚至挖苦、讽刺，这样一来，恐怕是没有学生喜欢上课，这样的教学注定要失败，因为学生没有情感上的认同感和愉悦感，是不会对这样的课产生兴趣的，也就无动力可言，只能是应付差事，昏昏欲睡，效果不言而喻。一正一反，境界悬殊。有一个较普遍却又值得注意的

8、问题是：教师不宜将个人不良情绪带进课堂，故意找茬，拿学生出气，没有好脸色，动辄发脾气，体罚学生，搞得学生莫名其妙，又不敢吭声，这是不道德的。这种不良情感显而易见是有害于教学的，久而久之，学生就会对这样的老师没有好的印象，有恐惧感，分散精力，失去兴趣，从而影响学习效果，导致恶性循环。这是应当坚决予以摒弃的。作为老师，人类灵魂的工程师，不仅应当在学问上高于学生，