《盘古开天地》教学设计(第1稿).pdf

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1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册第18课：《盘古开天地》教学设计陕西省安康市宁陕县宁陕小学张伟教材分析：《盘古开天地》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第5单元的第2篇课文，本组教材以“灿烂的中华文化”为专题。这篇课文是一则神话故事，是叙事性文章，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古

2、醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。课后的练习题，分别是从朗读、复述和积累词语三个角度提出的。在充分朗读的基础上，引导学生复述课文。学情分析：三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过度的阶段，所以主要任务是进行段的训练，在段中培养学生理解、运用词语的能力。三年级学生已经初步养成课前预习的习惯，拥有一定的阅读能力和对关

3、键词句的理解能力，也掌握了一些识字学词和朗读课文的方法。《盘古开天地》是学生接触到的第一篇神话体裁的文章，但是“神话”对于学生来说并不陌生。不少学生在课外已经阅读过这篇神话故事，对故事内容已有一定的了解，而且他们对神话很感兴趣，因此为课堂学习打下了较好的基础。因此要充分发挥学生的主体作用，让他们在读中感悟和思考，并通过多种形式的读书和交流，提高学生的学习效率。教学目标：1.正确读写本课生字词语。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的词句。并能把这个故事讲给别人听。2.读懂课文，了解盘

4、古开天地的故事内容，感受盘古的伟大，初步了解神话故事想象丰富的特点。3.激发阅读神话故事的兴趣，体会巨人盘古的献身精神。初步感受古代人民丰富的想象力。教学的重点：1.学会本课的生字新词，积累课文中优美的词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。3.学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：1.朗读和复述。2.学习课文自然段的写作特点和本课生动准确的语言表达方法，激发学生思维的兴奋点。教学设想：我打算运用和谐教学“三段八环节”教学模式进行教学。多渠道进行语

5、文实践活动，课前通过交流，在放松身心的同时拉近学生和文本的距离，使学生轻松进入课堂。在教学中我准备充分利用课程资源，创设情境，师生合作，以读解疑，在读中感悟，引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，在朗读、复述和积累中深化理解。再加上课后布置学生有选择性的系列学习活动，使课内向课外延伸。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、准备阶段：1.身心准备：课前交流，放松身心。2.知识准备：（1）日积月累：朗读并积累神话故事的名字，发现词语的特点。【PPT出示：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射

6、日、哪吒闹海、孙悟空大闹天宫、八仙过海、大禹治水⋯⋯】（2）简介神话故事。在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。（3）导入新课，板书课题。（板书课题，齐读，初步理解课题。）（4）学情检测：读课题猜想课文内容，激发阅读兴趣。二、导学阶段（一）初读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，努力把课文读

7、正确、读通顺。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用横线划出来。2.学习字词。（1）逐行出示词语，引导学生发现规律。血液下降倒下去（生读，并说发现：多音字）．．．隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木（的字短语）肌肤．．四肢．血液．滋润．．（2）出示田字格中书写的汉字。①引导学生观察发现两组字中哪个字写得好，哪些还需要修改。②学生练习书写：肌、肤、肢、滋、润、液这6个生字各一遍。③同桌相互评价。3.用多种方式朗读课文。（1）抽一名自愿朗读的学生读课文第一自然段。请他推荐学生朗读第二自然段。

8、（2）PPT出示课文插图，引导读第三自然段。（3）师生合作读第四自然段。老师读第一句，女生读描写盘古身体的内容，男生读化作了什么。【PPT出示第四自然段，用不同颜色标注描写盘古身体的内容和化作了什么，降低朗读的难度】（4）师生齐读第五自然段。（二）抓住中心句，再读课文。1.引导学生找出中心句。课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造）2.根据中心句提出问题：盘古为什么要创造宇宙？盘古怎样创造宇宙？⋯⋯（三）师生合作，以读解疑，感悟文本1