广州市中小学音乐学科教学设计课题常用表格.doc

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1、市中小学音乐学科教学设计常用表格课题《学吹竖笛（三）》课型或模块器乐学校沐陂小学年级五年级执教人光性别年龄职称教学目标1、情感、态度、价值观目标感知音乐作品的旋律，喜欢参与歌曲，乐曲的表现2、过程与方法目标1、通过竖笛的气息训练，可根据乐曲的需要正确运用气息吹奏有连线和无连线的演奏效果。2、通过音乐短句练习，熟练掌握7、6、5三个音的指法3、用断奏吹奏《虹彩妹妹》的伴奏3、知识与技能目标1、能够用竖笛为《虹彩妹妹》和《自新大陆》两首乐曲进行伴奏2、用气息控制有连线和无连线音的吹奏方法。3、通过学习吹奏歌曲《虹彩妹妹》的伴奏，掌握高音1、2的演奏技法

2、。教学重点通过学习，能正确运用气息，用5、6两个音为《虹彩妹妹》和《自新大陆》两首乐曲的主题进行伴奏。教学难点1、转调后的《虹彩妹妹》的伴奏及高音1、2的竖笛演奏应用2、能够掌握有连线和无连线的竖笛吹奏的气息控制技巧。教学容分析1、竖笛练习曲短小精悍，将连线和气息进行适度变化，能够促使学生尽快理解气息对于音乐的重要作用2、民谣《虹彩妹妹》乐曲短小精悍，节奏鲜明，朗朗上口，很有流行的味道，能够充分激发学生的学习兴趣。教学策略1、竖笛短句练习气息的断奏和连奏的吹奏方法，巩固7、6、5三个音的吹奏。2、用《虹彩妹妹》-巩固7、6、5三个音的实际运用。教具

3、学具媒体准备竖笛、课件教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教与学的评价手段运用教学环节设计意图教具、学具以及媒体运用导入阶段1、出示乐谱《玛丽有只小羊羔》2、提问：这首歌曲是由那几个音构成的3、提问，对5、6、7三个音的指法进行复习4、指导气息的控制1、演唱《玛丽有只小羊羔》的乐谱。、2、回答老师问题3、回答问题，对5、6、7三个音的指法的复习4、能够按照老师的图表，正确说出气息如何控制。竖笛、课件1、竖笛演奏姿势评价：身坐直、手端平、口轻含、孔按实。2、视唱3、提问1、熟悉5、6、7三音的音高，并通过吹奏练习熟悉指法。2、学生能够准确说出5、

4、6、7三个音的指法位置展开阶段1、指导学生5、6、7三个音阶的基础练习2、指导学生对有连线和无连线的音乐短句进行吹奏3、对学生画出连线的乐句进行指导。1、学生进行5、6、7三个音的基础吹奏练习2、学生对有连线和无连线的音乐短句进行吹奏3、学生自己对音乐短句划连线，并标注出气口T的位置，尝试吹奏课件、黑板板书、竖笛1、演奏。2、动手实操3、演奏1、通过练习熟悉掌握5、6、7个音的吹奏。2、动手实践有连线和无连线的音乐短句在演奏中的区别拓展阶段1、出示《自新大陆》音乐片段并进行介绍。2、指导学生演唱《自新大陆》的主题。3、指导学生演唱《自新大陆》主题的

5、伴奏乐谱。4、指导学生吹奏《自新大陆》主题伴奏。5、出示《虹彩妹妹》的乐谱并指导学生进行视唱6、指导学生对《虹彩妹妹》的伴奏乐谱进行视唱7、指导学生吹奏《虹彩妹妹》的伴奏1、演唱《自新大陆》的乐曲主题。2、跟随音乐演唱《自新大陆》主题的伴奏乐谱3、吹奏《自新大陆》的伴奏，正确吹奏有连线的乐句。4、学生进行演奏展示。5、视唱《虹彩妹妹》的乐谱6、视唱《虹彩妹妹》的伴奏乐谱7、吹奏《虹彩妹妹》的伴奏，能控制气息，空拍的位置停顿。课件、竖笛1、视唱2、视奏3、提问4、表演1、通过演奏《自新大陆》主题对乐曲中的连线进行练习。2、通过《虹彩妹妹》的主题伴奏，

6、练习演奏时对断奏和休止符的气息控制结束阶段1、播放流行版的《虹彩妹妹》2、让学生用书本的伴奏给流行版的《虹彩妹妹》进行伴奏，并引导学生发现伴奏乐谱不能给流行版的乐曲伴奏的问题3、指导学生学习新的音，高音1、24、出示新的乐谱，指导学生进行吹奏5、指导学生进行演奏6、课堂小结1、学生用书上的乐谱给流行版的《虹彩妹妹》进行伴奏2、发现问题，学习新知，学习高音1、2的演奏指法。3、学生视奏乐谱为乐曲伴奏。4、学生用声势和竖笛为乐曲伴奏。5、表演1、视唱2、视奏3、提问4、表演1、提高乐曲难度，激发学生学习兴趣2、通过伴奏学习新的音1、2，并用乐曲进行实操

7、。课后反思设计时间：年月日市中小学音乐学科教学设计常用表格课题课型或模块学校年级执教人性别年龄职称教学目标1、情感、态度、价值观目标2、过程与方法目标3、知识与技能目标教学重点教学难点教学容分析教学策略教具学具媒体准备教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段展开阶段拓展阶段结束阶段（采用采访式总结评价）课后反思设计时间：年月日市中小学音乐学科教学设计常用表格课题课型或模块学校年级执教人性别年龄职称教学目标1、情感、态度、价值观目标2、过程与方法目标3、知识与技能目标教学重点教学难点教

8、学容分析教学策略教具学具媒体准备教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节