一年级上数学教学实录-认识平面图形人教新课标.docx

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1、一年上数学教学-平面形人教新(一)活一：情境，形1一。(学生真察桌子上的木，先小内一各木的形状，再一名学生到台前帮老介桌子上各木的形状。)生1：个是方体，个是正方体，个是柱，个——：哪位同学知道个叫什么?生2：叫三角体。：什么把它叫做三角体?你是怎么想的?(析通追引学生深次的思考。)生2：因它有两个面是三角形的。生3：叫三棱柱。(析教生2，生3的回答予以回，引学生“有两个面是三角形的物体叫三角体”是否合适，怎命名才更能体个物体的特征。)2摸一摸。：下面同学摸一摸些物体的面，你有什么感?把你的感告你同的同学。(学生活后全班交流。)生1：个面是平的，挺硬，有点滑。生2：要是摸起来，就有点

2、硌手了，不太舒服。生3：有的面是平的，有的面是弯弯的⋯⋯3?猜一猜。：同学，你看魔表演?下面老大家表演个魔，你迎不迎?生：迎!(教出示一白，上是空空的、什么也没有，然后把白往桌子上一放，再拿起来：你了什么?)生：有个三角形。：同学，你猜猜个三角形是怎么出来的呢?生：是用三棱柱上的三角形印出来的。师：同学们真了不起，那么，哪位同学愿意上台来验证一下?(学生上台进行演示。)(反思教学不是枯燥的，而是有趣的。教师恰当地给课堂添加神秘的色彩，更易引起学生的兴趣与学习动机。以上活动自然而然地让学生体会到了“体”与“面”的密切关系，实现了从“体”到“面”的认识的过渡。)(评析通过“猜一猜”，激发

3、学生的好奇心和求知欲，引导学生发现三角形可以通过三棱柱得到，从而体会“面在体上”。)(二)活动二：动手操作，制作图形1?出示课本中的主题图，指导学生认真观察师：同学们，你们能剪一剪，画一画，描一描，印一印，得到一些平面图形吗?(学生自由活动，教师巡回指导。)2?师生、生生互动——“我问你答”。师：用正方体可以印出什么图形?生：可以印出正方形。师：哪位同学能提出一个数学问题吗?生1：用长方体可以印出什么图形?生2：可以印出长方形。生3：老师，用长方体还可以印出正方形。师：(故作疑惑)是吗?长方体怎么能印出正方形呢?请你上台给同学们展示一下。(评析此处处理十分到位。对学生的发现，教师并不

4、急于评价，而是故作疑惑，其实这也可能是其他同学心存疑惑的地方。教师这样处理可以引发其他学生观察、思考，同时也给发现者提供一个展示自己的机会。)(学生边演示边讲解。)生4：老师，我这个长方体怎么印不出正方形呀?师：那么什么样的长方体才可以印出正方形呢?请在小组内讨论，并动手试一试。(析于生4的，教不是直接告，而是出一个，学生行，并解决。充分体了教在教学中的引作用。)(学生活。)：哪位同学能提出?生1：用柱可以印出什么形?生2：可以印出。：柱能印出什么形?同学一。生3：用柱可以印出方形。：你真棒，你能演示大家看看?(学生演示：把柱面印上印泥，在上了一下，就出了一个方形。)生4：老，看我的

5、，我可以印出正方形，像得差不多了就不了⋯⋯：哪位同学有不同的?生1：三棱柱可以印出什么形?生2：三棱柱可以印出三角形。生3：三棱柱可以印出方形。生4：老，我有一个新的，用三棱柱可以印出正方形。：你真了不起，比老明，一个物体怎么能印出么多形呢?能上台演示大家看看?也同学跟着做一做。(学生的数学学程当是一个生活的、主的和富有个性的程，一打破教学模式的束，构建了生、生生互的“开放式”的教学空，使学生真正成学的主人，培养了学生的践能力和新精神。)(三)活三：系，找形：同学，才我制作了很多形，那么在生活中，你在哪儿些形呢?与同的同学互相。(学生活后，全班交流反。)生：桌面是方形的，笔两的面是的

6、，巾是三角形的，手帕是正方形的⋯⋯：确，在我生活中，到都可以看到些形，同学要学会仔察。(析学生体会方形、正方形、三角形和在生活中的普遍性，体会数学与生活的系。)(四)活四：自主，作品：同学真棒，了生活中么多我学的形。儿童快到了，祝同学自己的日，你想一幅什么的作品呢?下面利用我学的形，涂画也行，拼也行，自由，行。(活后展示学生的作品：有拼各种玩具的，有画各种小物的，有画我美家园的⋯⋯)(生共同点。)(析种探索性践活更有利于培养学生的新精神和学生的个性，通学生作品的展示和价，学生互相学提供机会，培养了学生的合作精神，里也有关于美的教育，学生的心理体是愉悦的。)(五)活五：提高，适升：同学

7、，你学得开心?有什么收?有什么疑?(意引学生行提高，并行探究活。)