一年级上数学教学设计认识平面图形人教新课标.doc

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1、一年级上数学教学设计认识平面图形人教新课标  1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。  2.让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。  3.让学生在具体的情境中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。  4.激发学生的学习兴趣。  一、由欣赏入手,引入新课  师;今天老师给小朋友们带来了一幅图画,请大家来欣赏一下。(师出示图画:《牧童骑黄牛》)感觉怎么样?  【这样的设计富有童趣,让学生在感受美的同时,激发起他们想深入探究的欲望】  请大家仔细观察一下,这幅图画是怎样做的?(生观察后进行回答)  师根据学生的回答

2、进行小结:既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的,那你们能不能试着把这些图形分分类?(学生小组讨论后进行汇报交流)  在学生交流的过程中,引导学生给每一类图形起上名字。教师根据学生的回答,板书课题:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,同时从图画上对应的图形贴在课题下相对应的位置。(在此过程中,注意让学生说明命名的理由,从而教给学生一些学习的方法)  【这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形,为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础】  二、探究新知  (一)师:小朋友,你们能不能说说各种图形是什么样子?  

3、【通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象】  (二)师:这些图形平日都藏在哪呢?(学生感到困惑)下面我们来做一个游戏,你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆是从什么地方来的。请同学们拿出学具袋,大家凑在一起玩一玩。玩的时候老师有一个小小的要求:先用小手摸一下这些形体的每个面(师边说边实物演示),然后再玩。  在学生玩的过程中,教师有目的地进行巡回指导。玩过后,学生汇报交流。由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。  【这样的设计让学生在轻松愉快的情境中不知不觉地体会

4、到“面在体上”】  (三)师:大家想不想给这些新朋友拍一张照片呀?(手指课题)对呀,没相机可怎么拍呢?我想这个问题可难不倒大家。小组同学在一块商量商量。学生通过讨论很容易就能想到把物体压在白纸上,用笔沿着物体的轮廓描下来,就可以画出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。  为了拓展学生的思路,教师可以适当加以补充说明:其实也可用印泥在纸上印出这些图形,也可把物体按在橡皮泥上印出这些图形。  【这样的设计让学生进一步体会到从“体”中抽象出“面”】  (四)师:其实长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,这些平面图形在我们的生活中

5、有许许多多的家。我们教室就有很多,你们找找看。找完后,再让学生从日常生活中去找一找。  【借助寻找生活中的几何图形,使学生进一步加深对平面图形的认识与理解】  三、实践操作[来源:学_科_网Z_X_X_K]  让学生用今天认识的这些平面图形进行组合拼贴,设计一幅美丽的图画。展示作品时让学生进一步说明是用什么图形拼贴的。[来源:]  【通过学生亲自动手画一画、剪一剪、摆一摆等操作活动,更加深入认识和理解各种平面图形,也培养了学生的动手实践能力】  四、课堂总结[来源:学*科*网Z*X*X*K]  师:如果每位同学都能和新朋友长期交

6、往下去,你还会发现他们更多的奥秘。  (鼓励学生继续探索,把课堂进行延伸)  教学反思:在进行这节课的教学时,为了让学生对平面图形有一个更深的理解,我布置了一项家庭作业,‘用平面图形做粘贴画’。第二天作业交上来一看,同学们做的还不错。我想通过动手操作,学生会对平面图形有一个更深的了解。会更爱这些可爱的平面图形。[来源:学

7、科

8、网Z

9、X

10、X

11、K][来源:]

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