五年级上语文教案-女娲创造人类(2)西师大版.docx

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1、女造人教材析《女造人》叙述了女造人的具体程，表了原始人人自身来源的好奇、追索。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基上行富有人性化的演与充，使得个古老的神充生活气息，出神奇的色彩。教学目1、自主学本生字，理解新。2、正确、流利、有感情地朗文。3、默文，了解关于人起源的美，激学生探索奥秘的趣，更加大自然，生活。4、学抓住重点写作的方法。教学重点及点通了解关于人起源的美，学抓住重点写作的方法。安排两。教学方法情感朗法法合作学法第一目1、学并掌握本的生字新，理解“开天辟地”等。2、感知文内容，了解故事的梗概。学文，了解女

2、造人的原因。3、初步有感情地朗文。教学重点及点了解关于人起源的美。教学程（一）入激思，揭示1、同学，今天我来探一个：我都是人，但你知道人是从哪里来的？（是从猿猴的、是女造的、是上帝造的、是神造的⋯⋯）于个，古往今来，有神的回答，也有科学的解。那么，在中国古代的神中，人是如何生的呢？功于一个叫女的女神。今天，就我略一下我国古代神的魅力吧！出示《女造人》，。[来源学科网]（二）初文，了解梗概1、自由文，注意准字音，通句子，把有生字、新的句子多几遍。出段落的序号。2、掌握生字新的情况。（出示小黑板）[来源学科网]3、分

3、小文。4、出示后2的，引学生系上下文或借助工具，理解的意思。开天辟地：指宇宙开始。荒凉寂寞：冷清，寂静。神通广大：本高，无所不能。莽莽榛榛：形容草木，无。[来源学科网ZXXK]生气蓬勃：活力旺盛。疲倦不堪：形容极度困倦。5、指名故事的梗概。6、教：同学，自由文，想一想作者是从哪两个方面具体介女造人的故事的呢，并找出相的段落。7、集体反。8、教：今天，我主要来探究女造人的原因。（三）学第一部分，了解女造人的原因1、指名文第一部分，其他学生思考：女造人的原因是什么？2、指名反：女什么要造人呢？[来源:Zxxk.Com

4、]3、找出相关的句一。4、教：她是怎么想到要造人的呢？我一起来一文第四自然段。5、出示句子，引学生想象。“澄澈的池水照了她的面容和身影⋯⋯池水里的影子也向着她生气。”6、教：从女造人的原因中，你得女是个怎的人？（四）堂小[来源学&科&网]教小：，我了解了女造人的原因，下，我了解女造人的程。（五）布置作1、抄写本的生字新。2、把个神故事的梗概写下来。第二目1、学文，了解女造人的程。2、全文，拓展延伸，。3、有感情地朗文。教学重点及点通了解关于人起源的美，学抓住重点写作的方法。教学程（一）累四字，直接入1、教出示四字

5、卡片，集体一。2、教：今天，我学文《女造人》。（二）小合作，了解女造人的1、教：通上的学，我知道女看到天地莽莽榛榛，缺乏生机，了天地充生机，她决定造和自己一的生物：人。她是怎么造人的呢？2、学生以小位，文第二部分。在小内交流女造人的。3、指名女造人的。4、教：女造人了三个程，能地一？5、引学生按序女造人的程。6、学生自文5—12自然段。7、指名反：你体会到了什么？8、引学生感情朗下列句子，加深体会。“女看着她手造的个明美的生物⋯⋯眉开眼笑。”“些小人儿在她的周跳呼⋯⋯她再也不感到孤独和寂寞了。”“她工作着⋯⋯她又

6、赶起来工作。”9、教：从第5-12自然段中，我感受到了女的神通广大、勤、大公无私和心。文，你体会到了什么？（生自由回答）10、教小。（三）全文，拓展1、教：大家都喜听故事，更喜听美人的神故事。你知道哪些神呢？2、学生所欲言。3、引：我学或看多神，明知道都是虚构的，但就是喜看，什么呢？4、教：神故事的情然是虚构的，但是合乎生活，想象大胆而奇特，我有教育意。（四）堂小教小：同学，中国有多的神，有趣的同学后可以搜集，然后和同学交流。（五）布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给其他小朋友听。（六）课堂作业设计比

7、一比，组词语。蜗（）榛（）掺（）浆（）娲（）秦（）惨（）桨（）