五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版

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1、五年级语文上册《女娲创造人类》教案西师版五年级语上册《女娲创造人类》教案西师版教学目标　　1自主学习本生字，理解新词。　　2正确、流利、有感情地朗读。　　3默读，了解关于人类起的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。　　4继续学习抓住重点写作的方法。教学重点　　通过了解关于人类起的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。教学准备　　或挂图、小黑板、有关人类起的神话小故事。教学时数　　1~2时。教学过程一、导入激思，揭示题　　同学们，今天我们探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里

2、的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示题《女娲创造人类》，齐读。二、初读，疏通字词　　1自由读，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。　　2（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。　　3分小组读。三、分析，探究质疑　　1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更

3、美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。　　2同学们随着音乐轻声朗读，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合后一题，进行分析解答。　　3那么中作者又是分几步展开叙写的呢？　　分三步：　　（1）女娲为什么造人？　　（2）造人的方法是什么？　　（3）怎样让人一直生存下去呢？　　分四步：　　（1）女娲为什么要造人？　　（2）女娲是怎样造出

4、第一个人的？　　(3)怎样才能造更多的人呢？　　(4)怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这[内容于斐-斐_-_园FFNet]四个问题呢？（出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读，在中找到答案，并用喜爱的符号勾画出，再全班交流自己学习的收获。四、深入阅读，共同探究　　老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。）　　第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了

5、做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……）　　第二个问题是：我们学过或看过许多神话，如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光灿烂猪八戒》等，明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？　　归纳：就以《女娲创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类

6、自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是因为它学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。五、跳出，展开想象　　1我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想象力，就要

7、不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。关于人类的起还有一些美丽的传说，外去找一找，读一读。教师推荐阅读《伊甸园里》，请同学们说说同样是神创造人类的神话，中西方有没有区别。　　2神话既然是表现远古人民对自然及化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。　　3是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。读一

8、读《风俗通》中的原。思考：两篇，你更喜欢哪一篇，为什么？附：板书设