五年级上数学教案-小数乘法9冀教版(2014秋).docx

《五年级上数学教案-小数乘法9冀教版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数乘法教学目标：1.理解小数乘整数的计算方法，能正确的进行笔算，并对其中的算理做出合理的解释。2.结合具体情境，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3.积极主动参与数学活动，有探索新知识的欲望和信心，感受数学源于生活，生活需要数学。教学重难点：教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握方法。教学难点：正确的列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点位置。教学过程：【导入】创设情境，设疑激趣课件呈现教材上商品的信息图，提问：从中你了解到哪些数学信息？如果每人只买一种商品，你能提出有挑战性的数学问题吗？（根据

2、学生的问题提炼出一道一位小数乘整数的问题进行探究）意图：通过生活情境的引入，在渗透数学来源于生活、应用于生活的思想的同时，让学生自己提出一个挑战性的问题来调动学生的学习兴趣，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。【讲授】引导探究，自主建构1.引导学生对几种不同的解题思路进行分析师：试着列出算式。能用自己的方法算出要花多少钱吗？（学生独立计算，教师进行巡视，个别了解情况。）师：谁能给大家说说你是怎样想的？怎样算的？为什么这样列式？学生可能出现以下方法：（1）按整元计算再减方法。（2）小数乘法算式，把元看成角，也就是转化为整数乘法进行计算。（3）连加方法。（4）

3、先算元，再算角，然后再相加。2.重点关注第二种方法，理解小数乘整数算式的意，学一位小学乘整数式算，理解算理。（如种方法没有出，教参与交流。）：个乘法算式表什么？和我以前学的乘法算式有何不同？（板：小数乘整数）：你会用式算？（学生独立算，然后小交流，最后展示。）可能会出两种式，以1.8×3例：或（教引学生把元看成角，也就是化成整数乘法行式算，一程教用示板算程。教可以提，同学想一想，18乘3算出的54，是什么？（是1.8大10倍以后的，是54角）54是1.8大10倍后乘3的，要得到1.8乘3的果，怎么？就要把54再小10倍。也就是把小数点向左移一位。）学生看式回算

4、程，是怎算的？师:用你手中的算器算一下，看看和式算的果是不是一呢？那来用自己的一式算的程？（口述算程教要小数乘法末位。）3.学两位小数乘整数。用学生开始提出的两位小数乘整数的，学生独立列式算。先一算式的意，然后和第一的算式比有什么不同？你会用式算？先估算，再用式算，学生做，一名学生板演。交流，板演的同学出算法，并两小数乘整数的算方法。：一位小数乘整数我会用式算了，两位小数乘整数也会了，那么三位、四位⋯⋯你会用式算？（学生自己例算法）意：引学生抓住上一例算，独立完成，主要是培养学生迁移推的能力。【】化，用拓展基本：1.你能把开始提出的其它的都解决？（交流生出算式

5、再算理，重学稍差的学生言，教予激励性价。）2.充三道判断。（深化小数乘整数算理）A、小数乘法可以按整数乘法的算方法算。（）B、两位小数乘整数，积一定有两位小数。（）C、103×0.25可以先算出103×25的积，再在积里点出两位小数。（）深化题：3.像几元的几倍你会算了，那不是钱的你会了吗？请同学们打开书第17页，看“练一练”的第1题前三道，用竖式计算。（交流时说说和整数乘法有何不同？谁确定积的小数位数？）拓展题：4.书中2题（交流时重点引导学生对1.25×64的结果，要根据小数的基本性质，小数末尾的0去掉小数的大小不变）5.书中3题（交流时重点引导生

6、2.4×70写竖式时整数末尾的0和谁对齐）齐齐齐