五年级下册语文教案-火烧云沪教版(2015秋).docx

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1、火云教学目1．掌握本的生字新，在言境中理解“”和“”，“沉静”和“沉浸”等的区。能根据的律和特点，照子着写几个。2．体会人看到火云的喜悦心情，能有感情地朗文。3．学按照序理清文脉；行展性。4．了解火云的色和形状的化情况，欣大自然的瑰景色，激大自然美景的。教学重点和点重点：了解火云的色和形状的化情况。点：能行展性。教学媒体：件前学生准前了解作者、火云的有关料教学流程一．启，揭示。1．自然界有多奇的景象，有无数作家、人描它。今天，我一起来学我国代著名作家写的一篇散文《火云》2．介作者。3．学生疑：什么叫火云？火云有什么化？什么候

2、出火云？⋯⋯4．学生介收集的有关“火云”的料。（如：日出或日落，云被太阳光照得像火一，那就叫火云。而透云的光叫霞光。火云又称云、霞、晚霞⋯⋯）二．自文，懂文1．指自。自提示：（1）准字音，，通文。按火云“出、化、消失”的序把文分成三部分。（2）从文中找出一句来解什么叫火云，并用曲划出来。（3）用一个来火云的色和形状的化，你留下印象最深的是什么？三．学重点内容。1．文，什么叫“火云”？用文中一句回答。出示：天空的云从西一直到，彤彤的，好象是天空着了火。（1）提示：与句号“着了火”相呼，与相吻合，突出了火云的色和。疑：“”是什么

3、意思？里可不可以成“”？（2）指朗句子。（3）引句子。2．小：彤彤的火云，把白的成的，的成金的，黑的成了紫檀色，真是神奇而美的景色啊！3．火云色、形状、化你留下印象最深的是什么？（用一个）4．板：化色形状极多极快（1）色化极多、极快。A摘第3中，表示色的。彤彤金半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫些，体会老根据“叠”、“色互揉”、“以食物色比”把些分成三。B想象“不出来，也没的色，”照子写几个描写火云色的，注意火云基本色彩“色”。C引：一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯（四个“一会儿”表示几种色交替出，瞬万。体会火云色

4、化快。）（2）形象化极多、极快A引第4：天空出了什么？的子是如何化的？怎么消失的？一会儿马了两三秒忽然大狗接着大子一眼B小：作者在写火云的形状化，把火云的形状想象成三种物，写得栩栩如生。仿佛我感到三种物接二三地在我面前“出—化—消失”。（同桌用的方法互5、6。）用一个来概括火云形状化多、快？C：瞬息万、化多端、化无、幻莫、千万化、化无常⋯⋯四．全文1．引全文火云出了火云化了火云消失了（1）了最后一，你有什么？如：“恍恍惚惚”什么意思？什么会“恍恍惚惚”？（表示看得真切。因火云的形状化既多又快，人眼花乱，在无法看清楚。）“沉静

5、”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪里2．总结：作者在写火烧云的颜色、形状变化时，从变化极多、极快两方面着手，把瞬息万变的火烧云写得如此美妙、壮观，使人不觉感叹大自然的瑰丽多姿。其实在我们日常生活中，还有许多像火烧云这样迷人的景象，只要我们仔细观察、用心去体验，一定能发现！五．说写双通道。仔细观察大自然中的一个景色，如日出、下雨、刮风、落叶等。然后，将你看到的情景说给同学听。六、板书设计火烧云出现颜色变化形状多而快消退教学反思：