五年级下册语文教案-快乐王子(一)长春版.docx

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1、《快乐王子（一）》教学设计教学目1.能快速默文并了解大意。2.培养学生的理解能力、感悟能力、表达能力。3.感悟快王子和小燕子的善良之心，体会他的崇高和大。教学重、点[来源:Z,xx,k.Com][来源:学。科。网]通反复，感悟快王子和小燕子的善良之心。揣摩人物神、心理，感悟快王子和小燕子的善良之心，体会他的崇高和大。教学程一、直接入。1.：篇文的主要内容是什么？快王子帮助了哪些人？（相机板：救助）生：女裁、年人、小女孩⋯⋯2.出示第1幅快王子。：看，他就是快王子，你来形容眼前的王子吧！（生答）：文位王子做了的描述：（投影出示第一段文字：他身金片，有一宝石眼睛⋯⋯）来一段文字？把你眼中的

2、王子通朗表出来。（生答）出示第2幅快王子。：是，不是人，就是我才看到的快王子，你再来形容此的王子吧！3.：同一个王子，前后化如此之大，都是因——[来源:学科网]生：快王子把身上的西全小燕子拿去帮助苦的人渡关了。：此此刻，就我再次走王德的篇童，看看快王子是如何帮助人的。二、抓住重点句所得。王子救助女裁。：第16自然段，回答王子什么要救助女裁。（生答）：看片体会母子的苦，所有的些王子看在眼里，他是怎么救的呢？生：小燕子把柄上的宝石送女裁。生：小燕子于心了，它从王子柄上啄下宝石到裁家⋯⋯：王子和小燕子救助了女裁和她的孩子，果如何？生：燕子跟王子起它做的事“奇怪天么冷我却很暖和”。王子：“那是

3、因你做了一件好事。”：你能小燕子和王子此的感受?着种感受一王子和小燕子的。：到里，小燕子和王子你留下了怎的印象?(王子：于助人、心地善良；小燕子：可、心地善良)王子救助年人：王子看到了怎的一幕才他决心去帮助那位年人，出示第33自然段。：出示年人片，同学回答他在境怎。（生答）[来源:学科网ZXXK]：苦的一幕，王子全看在眼里，于是他再三央求燕子怎么做？（生答）：王子然舍弃了一只眼睛，但是他却年人来了——（快）是一个怎的王子？是一只怎的燕子？王子救助小女孩。：42—43自然段，哪些句深深触了你？（生答）：王子把剩下的一只眼睛送小女孩，他就会双目失明，会怎？（生答）：王子了帮助人，宁愿失去珍

4、的双眼，成瞎子，所以王子声央求燕子——生：你就照我的吩咐去做吧！[来源:学#科#网Z#X#X#K]：王子想到的都是人，他唯独没有想到的是——自己，但想到了？（燕子)我把燕子和王子的好好一。（45—48自然段）王子舍弃了他的另一只眼睛，但是他小女孩来了——快。这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？师：到最后王子瞎了，而小燕子怎么做的？生：你现在瞎了，我要永远和你在一起。三、学习课文，提升情感。师：多么忠诚的燕子啊，他不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴在王子身边。接下来又会发生什么呢？让我们关注《快乐王子（二）》。板书设计：快乐王子（一）女裁缝救助年轻人舍己为人的高贵品质小女孩教学反思回忆

5、《快乐王子（一）》这一课的授课过程，值得反思的东西确实很多。现在回想一下，为了这节课，准备了很长时间，经过反复打磨后，挖掘出更深和更新的东西来。这节课，我主要从快乐王子的三次“求”以及小燕子的三次“帮”入手，在设计上，将整篇课文分成三件事，以这三件事为面，以“快乐王子是如何帮助这些人的”为授课的主线。整篇文章的脉络清晰，主要是将过渡语以及主线理清了，就是语文教学中最常用的“抓点——理线——切块”的教学方法。对于像《快乐王子》这么一篇长的文章来说，如果不采用这样的方法，老师心里没有一条主线，没有几个“板块”的话，恐怕在教学的时候也是很难以把握的。与此同时，以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学

6、，课堂是时时有读声，处处有读声。读书的形式多种多样，有默读、个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读、配乐读，学生读得饶有兴趣，学生读得充分且不枯燥。品词品句，读中感悟。调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解，又以理解来读”。感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝；体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎；直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。双线贯穿体会快乐。