五年级下册数学教案-第二单元最小公倍数冀教版(2014秋).docx

《五年级下册数学教案-第二单元最小公倍数冀教版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、最小公倍数◆教学内容：冀教版五年级下册教材20~21页◆教学目标：1、理解两个数的最小公倍数的概念和意义，能用列举法找出两个数的最小公倍数，会求有特殊关系的两个数的最小公倍数。2、经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程，培养学生认真做题的习惯和观察、分析、比较的能力。3、通过参与数学活动，体会用最小公倍数作同分母计算更简便，激发学生学好数学的信心。◆教学重点、难点理解并能准确找出两个数的最小公倍数◆教学准备：多媒体课件、彩色粉笔◆教学过程：一、情境导入师：红红和聪聪比赛打字，两人打同样的一份稿子，（课件出示情景图）从图中我们能获得哪

2、些信息？生1：聪聪打完稿子用了5/6小时，红红打完稿子用了3/4小时。师：谁打得快呢？教师做出适当的引导，让学生了解谁用的时间少谁打得快，继而引出比较时间的大小，并鼓励学生尝试解决。设计意图：从学生身边的事情出发，能很快吸引学生的注意力，并能让学生产生想要解决问题的想法，为下一步学习做铺垫。二、自主探索，感悟新知学生思考，独立完成比较的过程。教师巡视，进行个别指导。交流学生比较的过程和结果，给学生充分展示不同通分结果的机会。师：我们来看一看下面两位同学的做法。（出示课件）提出课本第20页议一议的问题。设计意图：利用多媒体课件，将两种不同的比较过程

3、呈现在学生面前，有利于学生比较，发现不同。生1：都是先把两个分数通分，变成同分母的分数，再比较。生2:两个人用的同分母不一样，女生用的同分母大，男生用的同分母小。······师：24和12都是6和4的公倍数，大家觉得用哪个作同分母更简便呢？学生交流讨论，最后得出结论，用12作同分母更简便。并让学生体会到，同分母越小，计算越简便。教师说明：用两个分母的最小公倍数作同分母，计算更简便。那么，如何找到两个数的最小公倍数呢？下面，我们分别写出4的倍数和6的倍数以及4和6的公倍数。板书：4的倍数有：4、8、12、16、20、24······6的倍数有：6、

4、12、18、24······[来源:Zxxk.Com]4和6的公倍数有：12、24······师：4和6的最小公倍数就是他们公倍数中最小的一个，所以4和6的最小公倍数为12。课件出示教材第21页4和6的公倍数图。板书：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数抛出教材“想一想”的问题：两个数有没有最大的公倍数？为什么？鼓励学生发表见解，使学生知道：两个数的公倍数有无数个，没有最大公倍数。三、巩固新知教材21页试一试、说一说和练一练四、达标反馈1．6的倍数有（），9的倍数有（），6和9公有的倍数有（），其中最小的一

5、个是（）．2．把15和20的倍数和公倍数不超过100的填在括号里．（）15的倍数（）[来源:学科网]1（）20的倍数（）[来源:Z_xx_k.Com]2（）15和20的公倍数（）3（4）15和20的最小公倍数（）3．在〔〕里写出下面各数的最小公倍数．2和3〔〕5和6〔〕2和7〔〕7和1〔〕6和8〔〕18和6〔〕答案：1、6,12,18⋯⋯9,18,27⋯⋯18,36⋯⋯182、（1）15,30,45,60,75,90（2）20,40,60,80,100（3）60（4）60[来源:Zxxk.Com]3、6301472418五、堂小你有什么收？几个数

6、公有的倍数叫做几个数的公倍数。其中最小的一个叫做几个数的最小公倍数。意：堂小有不助于学生、和内化堂知，有助于学生知的主建构，更是学生表自我、肯定自我的刻，有利于培养学生极地学度。六、布置作1．4和9是（）．A．数B．奇数C．互数D．因数2．两个数的（）的个数是无限的．A．最大公数B．最小公倍数C．公数D．公倍数3．互的两个数的公数（）．A．只有1个B．有2个C．有3个D．有无限个4．两个数的最大公数是6，最小公倍数是90，已知一个数是18，另一个数是（）．A．90B．15C．18D．305、求下面各数的最小公倍数．8和1216和243

7、0和4560和9028和4232和48答案：CDAD5、2448901808496◆板书设计最小公倍数4的倍数有：4、8、12、16、20、24······6的倍数有：6、12、18、24······4和6的公倍数有：12、24······4和6的最小公倍数就是他们公倍数中最小的一个，所以4和6的最小公倍数为12。几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。◆教学反思本节课我是从学生已有的生活经验出发，通过创设情境和丰富的操作活动，让学生主动去获取知识。整节课让思考、交流、动手相结合，发展学生的各种能力和创新意识

8、，获得成功的经验。因为本节课主要是以学生独立思考，自主探究，合作交流为主，所以实际应用时间上可能会和预设的时间出现差距，在实际教学中还得