基因工程基本操作程序(说课)ppt课件.ppt

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1、生物说课课件基因工程基本操作程序林金哲一、说教材高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。而其中第二节基因工程的基本操作程序又是该章节的重中之重，是本专题的核心，是考试的重点和难点。上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解，可分两次课来上。这里我先说第一课时的内容。二、教学目标1.知识目标：根据大纲和课程目标，本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序。二、教学目标2.情感态度目标：①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的朴实观念以及对

2、当今世界的前沿技术有更深刻的了解。②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量更好的美好愿望。二、教学目标3.能力目标：通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。【重点】：①基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）。这个知识点是建立理论联系实际的理论基础。②如何利用科学技术为人类服务（情感重点）。此是本文的情感

3、重点，社会不断进步，科学不断发展，做为祖国未来的接班人，只有趁现在年少，认真学习，掌握最新的科学知识，才能利用所学知识，为人类服务。增强学生社会责任感。三、教学的重点、难点【难点】：从基因文库中获取目的基因。以及利用PCR技术扩增目的基因。基因表达载体的构建。因为没有实际可见的东西，而且无法用具体的感性材料来帮助学生的理解，比较抽象，要发挥学生的想象力，故将其列为难点。三、教学的重点、难点【教法】：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的填鸭式，而是结合了直观教具（图片），多媒体教学，讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。四、说教法、学

4、法【学法】：在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其主体性。①让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。②让学生讲——讨论分析信息，让学生用自己的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。③让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。④让学生做——布置学生小组设计实验进行目的基因的鉴定，培养团结协作精神。四、说教法、学法1.导入：提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容。①限制性内切酶只能从原核生物中提取吗？②DNA连接酶连接在什么部位？③大肠杆菌的质粒是最常用的载

5、体，它有什么特点能充当载体？直接提取出来就可以充当载体吗？指出：利用这些专用工具，怎样完成基因工程呢？2.引出课题：基因工程的基本操作程序五、教学过程3.进入教学过程：（1）设计问题情境，指导读书：我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉，到底是怎样获得的呢？它要通过哪些步骤才能实现呢？学生带着问题自主阅读课文，组织讨论，得出基因工程的四点基本操作程序，通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容——基因工程的基本操作程序。五、教学过程3.进入教学过程：这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对

6、本文的难点和重点，让学生从思想上对本节课内容有个最初的认识，从而带动学生对新知识的了解――基因文库，PCR技术，基因表达载体如何构建等，以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。五、教学过程3.进入教学过程：（2）利用多媒体，展示资料，依次讲授新课：首先用多媒体展示基因工程的基本操作流程图，了解基因工程的四点基本操作程序，然后讲第一步骤：目的基因的获取。先补充何为目的基因？原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别。接下来讲解第一个步骤：从基因文库中获取目的基因的办法：基因组文库，部分基因（cDNA）文库；PCR

7、扩增技术：概念，原理，前提条件，过程；人工合成目的基因的办法：反转录法，化学合成的办法。五、教学过程3.进入教学过程：接下来第二个步骤：基因表达载体的构建。讲这点之前，我先检查播放一段Flash动画：模拟重组DNA分子，然后让一位同学上台讲解重组DNA分子各部分的结构，指出质粒和目的基因各有几个切割位点？露出几个黏性末端？如何拼接上去？通过学生自己讲解，加深学生对基因表达载体的构建的认识。五、教学过程3.进入教学过程：最后，我再总结指出：重组DNA分子中，被限制性内切酶切割的质粒，只有一个切割位点，露出两个黏性末端；目的基因的形成，也用

8、同一种限制性内切酶切割，有两个切割位点，露出两个黏性末端；把目的基因黏合到质粒的切口中间，黏性末端碱基互补配对，在DNA连接酶的作用下，就形成一个重组DNA分子。强调指出：基因表达载体的构建过程，首先要用同