数学教学论文：小学数学教学中怎样培养学生的创新意识.docx

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1、小学数学教学中怎样培养学生的创新意识江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：一、创设情景，培养创新意识创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的

2、情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。二、充分利用学具，调动创新意识《教学大纲（修定版）》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体

3、模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学遵循学生的知律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感趣的事物出，指他通察和操作掌握数学知。例如：教学“10的”，我学生利用彩色的小棒，出自己喜的形，学生很有趣地出了等有趣的形，借此机会引学生思考：“10这”个数是由几和几合起来的？用小棒一，比一比看的法最多？同学参与的极性更高，都找合成10的几数，接着学生交流、的果。，既促了学生参与学的极性，又培养了学生新的意。三、培养合作精神，激新思的教学方法是教教，学

4、生学。学生只不是一个接受知的“容器”，没有什么新可言。因此，其知更新的“内化”程度很低。特是低年学生，教学中如果养成合作的，不有利于学生之的相互充，而且增了交流及整体争意，也利于激学生自我新精神的形成，自己的新才能。例如：教学“画用”，学生同桌合作：用自己喜的学具出一些画，方用，看的画能倒方。学生了表自己，都极参与，出不同的画和出不同的加、减法用。与此同，我了5位男同学和4位女同学出来，学生思考：能出几道用？通小，学生出了：①有9个同学做游，其中5个是男同学，女同学有几个？②有9个同学做游，其中4个是女同学，男同学有几个？③有9个同学，走了3个，剩几个？④教室里有9个同学，走了6个，在有多少

5、？⑤有5个男同学，4个女同学，一共有多少个同学？⋯⋯等用。