小学语文论文-试谈低段写话的策略人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-试谈低段写话的策略人教版新课标所谓“快餐作文”，就是小练笔。小练笔是提高学生作文水平的重要途径之一。对于低段学生来说，小练笔降低了作文的难度，使他们对作文不会产生畏难情绪。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求教师要深入解读文本，发现教材中的切入点，选择切合学生的练笔内容。一、充分利用课本中的插图，进行说话写话训练小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个话题，引导学生展开想象，将自己的独特理解与体验用语言文字表达出来。小学低段课本图

2、文并茂，这些插图将文中的语言文字形象化，为学生理解课文意思提供了方便，这是一个宝贵的教学资源。教学中，如果教师能充分运用插图，让学生联系课文按一定的顺序发挥想象，就能进行有效的说话训练。例如，教学《找春天》时，我让学生仔细观察插图后，让他们说说看到了什么。接着，我让学生发挥想象，想一想你看到的这些东西可以比作春天的什么。学生的想象让我感到惊叹：满树的桃花，那是春天的笑脸，绿绿的柳条，那是春姑娘的长辫子,,“快餐作文”就是根据不同的课文选材，选材角度小，内容简短，贴近学生的实际，紧随阅读教学，有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。二、让学生既当演员，又当编剧会说是会写

3、的前提。那么，低段学生该让他们说些什么呢？应以怎样的方式吸引学生的注意力和表达欲望呢？我觉得最好、最直接的方法就是进行课本剧表演。小学生，尤其是低段学生自制力差，活泼好动，表现欲极强。因此，教师可以抓住这一特点，让学生进行课本剧表演。此时，学生兴趣大增，不仅演得卖力，看得也是目不转睛。课本剧既能吸引学生的注意力，还能让他们在轻松愉悦的氛围中锻炼口语表达能力。例如，教学《画家和牧童》时，我让学生扮演课文中的角色，揣摩画家和牧童以及周围人的神情、动作等进行表演。在激发出学生说话兴趣的同时，我让他们拿起手中的笔写一写还有谁会赞美戴崧的画。这样，不仅培养了学生的想象力，还让学生体

4、会到了写话的乐趣。三、从生活入手，抓住每个练笔契机著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”新课标强调语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力和生命力的过程。因此，小学生的作文就是要在观察生活、思考生活的前提下表达真实情感。对于低段学生来说，他们的观察力和思考力相对薄弱，但他们拥有丰富的想象力。而且他们的生活不会贫乏，大到宇宙世界，小到学校家庭，许多事情都会触动他们的心弦，他们有一个不停变换色彩的生活领域。此时，就需要教师和家长的点拨，让他们明白处处留心皆学问，要做生活的有心人。如你

5、参加了学校的什么活动，周末爸妈带你去了哪里，有没有什么特别的事情发生，或者你看到了什么，你当时产生了什么想法等。总之，要有感而发，有感而写。教师平时应和学生一起关注身边的小事，培养他们对生活的关心和热爱。低段这样做了，到了高段的写作就轻而易举了。让我们一起努力，让“快餐作文”真正融入小学语文课堂，绽放出它应有的光彩！