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1、小学语文论文-加强学法指导提高学习效率人教版新课标学习方法对学生学习能力的提高、技能技巧的形成、良好学习习惯的养成，都有重要的意义。在推进课改的过程中，教师的任务不仅要考虑如何教，更要指导学生如何学，把学习方法这把“金钥匙”交给学生。加强学法指导,探索教与学的融合规律是提高教育教学质量的有效途径和必由之路。基于此，我校确立了小学生学科学习方法的研究课题，组织教师深入研究，全体教师强化质量意识,挖掘校本潜力,重视学生学习方法的指导,促进了学校教育教学质量稳步上升。下面就这一课题谈几点具体的做法。一、学法指导的实施
2、流程1、全面铺开，分科研究。长期以来，教学一直被看成是一种特殊的认识过程，这种认识过程以传递知识或搬运信息为己任，学习的过程则被视为是在头脑仓库中存储信息。所以要打造高效课堂就必须加强学法指导，“授之以渔”，即由“学会”转变为“会学”。学生的学习方法是获取知识的主要手段,教学质量的高低,很大程度上取决于学生学习方法的优劣,而学生学习方法的优劣又在于教师的指导。学生学法指导是探索教法与学法整合规律,解决教法与学法有机结合,相互渗透的科学问题。要解决好这个问题,必须从课堂教学入手,在课堂教学中探索规律,寻求质量。在
3、研究中，我们要求教师根据不同学科,不同年级,不同学生群体及不同的兴趣爱好,设计教学思路,研究学生学法,开展多种形式的学法指导研究,做到看菜吃饭,量体裁衣。2、坚持多元，形成合力。学生学法指导与研究是一项复杂的工程,需要教师人人参与,形成多元化的指导群体。一是教师群体。首先要实现教师的角色转换,由“教教材”转换到“用教材教”;变"要我做"为"我要做";变"被动做"为"主动做"变"教书"为"教人"。把教师推到学法指导的主导位置,我们坚持以骨
4、干教师为龙头,建立学科带头人、骨干教师与青年教师的帮学对子。各人根据自己学科的特点,研究教法和学法,开展切搓交流和互学互补活动。二是学科教研组群体。以学科教研组为单位,由教研组长牵头,确定本学科教研计划与目标,定期开展学法指导教研活动,主要通过听课、评课、讲座、反思、小结,让执教者在活动中得到不同程度的提高。三是学校行政群体。以分管教学副校长和教导主任为责任人,坚持领导问课制度,每周深入课堂听课、评课，了解学科教学动态,发现典型,及时推广。这样融合不同的学法指导群体,形成学法指导的合力。3、以生为本，协调发展。
5、"教学"就是教学生学,好的教法能促进和形成好的学法。因此，教法与学法必须相辅相成,协调发展。我们在教研活动中,保证教师人人都有参与的机会和施展才华的平台,全体教师都能以学生为本,以学生学习方法指导为重点,以提高教育教学质量为目标,精心设计每一节课,做到备课备学法,教课教学法,辅导向学生交钥匙,在活动中探究教法与学法的整合规律,力求实现教法与学法过程中的最佳融合。二、学法指导的的几个注意点1、了解学情，分类指导。在研究中，我们要求教师要经常调查了解学生的学习状况，对学生的学习习惯和运用的学习方法应有所了解。在课堂
6、教学中有机地渗透学法,针对不同的课型特点进行学法指导，特别要针对学生的个性特征和学习情况确立指导层次,采取不同方法分类指导。2、具体实用，便于操作。教师在学法指导时力求准确、恰当、具体、实用,便于操作。一般以常规的方法为重点,指导时多讲怎么做,少讲为什么,力求言简意赅，通俗易懂,让学生易于接受。3、优化学法，提高效率。教师还要指导学生优化学习方法,发挥其在学习中的主体性、能动性和独立性。学生的学习主动性、积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定着他个人的学习效果。一般来说,学生学习主动性、积极性越大,求知欲、自信心
7、、和探索性越大,学习效果也越好。三、学法指导的的几条途径１、渗透指导。教师利用课堂教学，根据本学科的特点和要求，结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况，把对学生学习方法的指导有机地融合在教学中，这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。２、点拨指导。学生在学习过程中，一些学生由于方法不当导致学习成绩不理想，作业错误率较高，或者学生在某一方面存在普遍性问题，如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、习惯较差等问题，教师需要给予学习方法的具体点拨，使学生掌握正确的学习方法。３、交流指导。
8、教师提供学习方法指导交流的平台，让学生畅所欲言，发表看法。如就某一问题的讨论和方法的归纳总结，学生小组讨论，再派代表全班交流，师生共同评价。四、学法指导的主要策略良好的学习方法可以帮助学生克服学习上的困难，加强学生的学法指导是关键。教师应根据不同的年龄阶段及知识结构的变化特点，有针对性、有目的性地对学生进行学法指导。课前预习方法指导。预习是培养和提高学生自学能力的一条有效途径，既是有效
