小学语文论文-以兴趣叩响写话之门人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-以兴趣叩响写话之门人教版新课标《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力；写作能力是一个人语文素养的综合体现。低年级正是培养学生写话能力的起步阶段，如何从小培养学生写话的兴趣，叩响习作之门，走上平坦的表达之路。教师适时的引导便是低年级学生习作的铺路石。如何指导低年级学生写话，化难为易，趣味盎然？下面我就谈谈自己的几点做法：一、注重创设情境，提高写话兴趣孩子们由于识字、写字的限制，低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话，写话及作文教学最怕学生产生畏难及抵制情绪。没有写话的兴趣

2、，是难以推动孩子们去探求新知识，发展习作能力的。我们应采用多种方法激发孩子们写话的兴趣。1、看一看、说一说生活是孩子创作的源泉。大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。当春雨绵绵之时，带孩子们撑着小伞去雨中散步，看看属于农村特有的雨中的田野、小河等。小朋友就会有所感悟：“小雨/像一根根丝线/小雨/给禾苗送去甘甜/小雨/唤醒沉睡的小河/小雨/让大地绽开美丽的伞花”。当树叶飘零之际，带孩子们去玩一玩，在他们的眼里，那片片飘落的树叶就是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童话。于是他们便乐于互相交流：“秋风一吹，叶片儿像一

3、只只蝴蝶飘然起舞，唱着动听的歌儿。累了，回到大树妈妈脚下，等待春天的来临。”“秋天的小树叶，是蝴蝶美丽的衣裳，是小蚂蚁的船儿，是小蚂蚱的摇篮。”多快乐的玩，多美的句子，孩子们能不乐于说、写吗？2、比一比、学一学新课程标准关于评价提出了新的理念，评价的目的是为了学生更好地发展。提出“实施评价，应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。创作重要，评价更重要。每次写话过后，我们应让孩子读一读自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的几句，然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后，乐不可支。因为他们总认为自己

4、写得特棒，总想得到别人的赞美。比一比、学一学，这些正是低年级教学中特别管用的。在评价中比比自己与别人的写话水平，在评价中学习优秀的语言表达，在评价中提高自己写话的兴趣与水平。3、玩一玩、写一写根据低年学生玩的特点，以游活提高写趣也是一种行之有效的方法。当他在科学的、趣味的、系的游活中感受到了什么的候，再他写一些有关的文章就不了。教学中可以利用文活孩子自己准吹泡泡的工具，自己制作，然后他到操上行吹泡泡比，回家后，学生把当的情景写下来，“我的泡泡有好多色”、“泡泡上了天空”、“泡泡到了我的上，黏黏的”⋯⋯孩子用文

5、字了当的心情，一篇篇小文章然写得并不通，但学生有可，有想。又如我班学生常在操中玩“老捉小”的游，我孩子向老介游和好玩之，并把游的程写下来，“老看小探探的，猛地扑了上去，小吓得撒腿就跑，母住小⋯⋯”“老开翅膀，着小来去，小小心地在的后面⋯⋯”孩子的身参与写出了一句句有声有色的玩后所感。二、挖掘教材内容，从扶到放写1、利用插，学写文兼美的教材是学生学写的一肥沃的土壤。翻人教版文本，那一幅幅精美的插往往使你浮想翩，看那色彩的花儿，活可的小物，美的景色，学生更是喜道。它不使学生享受，更能培养学生的言表达能力和想象能力

6、。在学完文之后，我可以有意地将精美的插学生一，写一写。如教学《aieiui》一，我学生察文插，上画的是？小朋友在干什么？他会些什么？心情如何？最后学生把幅的意思起来一或成一个小故事一，然后在家的帮助下把它写下来。生有趣的富于想象力的画面，使学生在享受的同，也忍不住想把的出来。在学《夏夜多美》，我用件出示公园那美的景色，加上画效果，孩子出了惊：“好美呀！”我适：“孩子，在么一个美的夏夜，生了么一件美的故事，而且被天空中那一一的星星瞧了，你得星星会些什么呢？”同学在种美景的渲染下展开了奇妙的想象：多幸运的小啊！多

7、心的小物啊！我向他学⋯⋯2、抓重点，模仿写儿童心理学研究表明，模仿是儿童学技能的基本手段。是儿童入写的入口。模仿可分“机械模仿”、“半机械模仿”和“合模仿”。低年是学生学写的初始段，可行“机械模仿”。如学了人教版一年上册《阳光》以后，我引学生模仿文用“因⋯⋯所以⋯⋯”，同以含激情的言：同学，阳光像金子，是宝的，阳光我来的化，在我生活中可，下面老就你走美的大自然，把你所的，模仿文也写一写，看看能成今天班上的小人。看后，同学起了小手，一句句听的句子从孩子天真的小袋里跑了出来：田里的禾苗，因有了阳光，得更了。森林里

8、的木，因有了阳光，得更茂盛了。小河里的小，因有了阳光，游得更开心了。花里的花儿，因有了阳光，开得更了。学校里的小朋友，因有了阳光，生活得更快了。⋯⋯又如学完文《小小的船》，我班蕾就写出了的文章“弯弯的香蕉，小小的船，小小的船儿滑溜溜，我在小小的船里坐，只看黄黄的皮儿白白的心儿。”如果，学生把作文看作像走迷一，那模仿就是学生指明走出迷的正确方向，从扶到放的模仿，展其个性的模仿学生把文中的精彩部分化自己