四年级下语文教案-尊严沪教版(2015秋).docx

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1、尊教学目：1、自主字若干个。累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“意”等。2、有感情地朗文，理解并累文中含深刻的句子。3、抓住描写年人的外貌、神、言的句子，体会尊的含。悟“人有尊，就会用造美好的未来”的道理。教学重点、点：抓住描写哈默的外貌、神、言的句子体会尊的含。学生准：文教学程：一、故事入，揭示1、述故事《嗟来之食》。（1）：“嗟来之食”究竟不吃，能不能吃？因不食“嗟来之食”而活活死，你得？（2）：施舍者很神气地喝一声“喂！来吃！”个滋味是不好受的。宁愿死，也不吃他人的施舍，正是表了者的尊。2、板：尊二、通文，交流自学内容。1、自

2、由文并思考：文中了有尊？什么他是个有尊的人？2、学生交流。（1）同座相互文通情况。（2）任喜的小朗交流。合正音：（qiè）意（3）用的概括文章的主要内容。三、深入研，理解“尊”。1、提出：文中哪些描写可以看出哈默有尊？2、学生自主圈化描写哈默外貌、言、作和神的句。3、小合作研究，共同探。4、堂交流。依据学生的交流，随机以下句的理解，并指感情朗。外貌描写：是个色白、骨瘦如柴的年人。言作和神的描写：（1）他仰起：“先生，吃您么多的西，您有什么活儿需要我做？”（2）个年人的目光灰暗了，他的⋯⋯我不能不，就得到些食物！（3）“不，我在就

3、做，⋯⋯我再吃些西！”教：是一个寒交迫但不失尊的人,面沃人的款待仍不失尊的人、他刻牢不能不而，要用去取幸福，就是尊。尊不能地解面子，更多地表一种自尊信心、一种价，一种任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝。（4）辨析句子：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人立刻狼吞虎咽吃起来。问：这两句在表达的感情色彩上有什么不同？（5）理解句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”讨论：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？小结：有了这尊严，才会使他

4、用劳动创造出巨大的财富，成为大富翁。四、内化运用，升华情感。1、总结饿汉不食嗟来之食，表现了饥饿者的尊严；哈默宁可饿死，也不接受沃尔逊人的盛情款待，还坚持用自己的劳动换取食物，他表现出的尊严更令人敬佩。正是有了这种自尊自立的品格，哈默才会用尊严去构筑美好的未来生活，才会成为全球著名的石油大王。2、结合课文的内容，说说你对尊严的理解。五、拓展有关尊严的名言。1、富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。（孟子）2、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（札记中庸）3、毋以恶小而为之，毋以善小而不为。六、课外阅读知道朱自清宁可饿死，也不吃美

5、国救济粮的故事。板书设计：尊严年轻人石油大王不能不劳而获教学反思：