四年级上数学评课-数学广角人教新课标.docx

《四年级上数学评课-数学广角人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年上数学-数学广角人教新次我有幸听了我六位老的，令我受益匪浅。下面我就何老的《烙》一做一个的点，得不的地方，敬各位批指正。“烙”是人教版《数学》四年上册“数学广角”中的内容。主要通烙如何合理安排操作最省，学生体会“在解决中化思想的用”。烙然是我日常生活中常的一种家，但里面涵的数学和数学思想却是深刻的，教材的排目的是通日常生活中烙的事例，学生从解决的多种方案中找最方案，从而向学生渗透化的思想，让学生体会筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。何老把乍一看枯燥无味的烙一得有滋有味，妙趣横生。他什么能

2、得么精彩呢？我只要是有以下几个亮点：一、引入，提起趣何老以“合理安排”索展开教学，抓住学生好奇的天性，巧妙地了“珍惜”的揭开，引入新。既学生明白了本要学的内容“合理安排”，又能很快地集中了学生的注意力，激了学生的趣。二、提有性何老通出示了一幅烙，学生分析其中的数学信息。学生怎么烙，怎烙花的最少，烙的候注意哪些。三、很好地突破了教材的教学点，渗透了化的思想一开始，何老很好利用了烙一和二的方法，并提学生：烙一和烙两的什么一？使学生初步建立了在烙的程中，一只同烙两只省的概念。接着重点与学生探了三烙的方法，在一程中

3、学生同桌，，演示，而学生展开，形成烙的方案，展示学生的方案，比区两种方案的不同点，从而达到方案的化。烙3的方法在里是重点也是点，把个放学生、合作、探究，解决了，再接着运用表格求4、5、⋯⋯些数的。处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题，然后引导学生观察表格，展开讨论普通烙法和快速烙法哪一种较方便。“你有什么发现？”，让学生在观察、比较中选取最优方案，最后总结出饼数×一张饼所用的时间=所求饼数的时间，整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维。四、教学中穿插育人课后一习题中，三个人去餐厅炒菜

4、吃饭问题。何老师在这里讲了应该尊老爱幼，先给老奶奶和小朋友炒菜的情形。在传授知识的同时不经意的教给了孩子们做人的道理。在这里也有几点小小的建议供参考：1、在学生上去演示三张饼的烙法时，可以在烙饼的圆形纸片上编上号，并且在烙完的饼的正面、反面做上记号，这样可以让学生讲述起来更清楚一些。2、课堂上的语言还可以更精炼。