四年级上册数学教案-4.3加法结合律｜北师大版(2014秋).docx

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1、课题加法结合律1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。教学2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。目标3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。教学理解并掌握加法结合律。重点教学加法结合律的推导。难点教学1课时时间教学展示台、准备教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节一、复前面我们已经学习了加法的一通过复习旧知，习旧巩固加法交换种运算律——加法交换律，那知，导律的意义，为学入新么什么是加法交换律呢？习加法结合律课学生举手回答做好准备。学生回答后，师强调：加法交换律只是交换了两个加数的位置，和不变。加法交换律用字母a、b怎么表示呢？(指名回

2、答)加法除了交换律外，还有没有其他的规律呢？这些知识又有什么用途呢？这节课我们就继续学习这方面的知识。(板书课题)二、活1．探究加法交换律。动探(1)观察、讨论。究，获师：这里有两组算式，在取新○里填上适当的符号。生口答。知(4＋8)＋6○4＋(8＋6)(19＋82)＋38○19＋(82＋38)师：观察这两组算式，它们有什么相同的地方？学生独立思考再在小展台出示：组内讨论，相互说出自己等号左右两边的算式在运算顺序上有什么不同？的发现。但它们的结果怎样？从中你发现了什么规律？(2)交流发现。师：通过讨论，你发现了(学生汇报)什么？师：大家发现的这个规律我们把它叫作加法结合律。(

3、出展台示加法结合律的内容)(3)用字母表示加法结合律。师：用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法结合律呢？如果用字母a、b、c分别表示三个加数，那么加法结合律应该怎样表示呢？(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)(4)用生活中的事例解释加法结合律。①课件出示教材52页第三个板块的情境图，引导学生交流对算式意义的理解。②你还能举出其他生活中的事例来解释加法结合律吗？(学生思考后汇报)2．加法结合律的应用。(1)感知简便的计算方法。师：怎么应用加法结合律呢？下面我们就来试一试。出示练习：根据运算律在下面的□里抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有的知识经

4、验，把加法交换律的学习迁移类推到加法结合律的学习中来。填上适当的数。(25＋68)＋32＝25＋(□＋□)130＋(70＋4)＝(130＋□)＋□64＋37＋163＝64＋(□＋□)(指名回答)师：这三个等式都是根据哪个运算律填写的？(学生讨论后汇报)师小结：应用加法结合律有时可以使一些计算简便。(2)简便计算。出示：57＋288＋43师：这道题怎样计算比较学生在练习本上做。简便？要运用什么运算律呢？同桌相互说说是怎么做的方法一57＋288＋43＝(57＋43)＋288＝100＋288＝388方法二57＋288＋43＝288＋(57＋43)＝288＋100＝388讨论：上面两

5、种解题方法生：第一种方法在调换加在应用运算律方面有什么不数的位置后，先把前两个同？数相加就可以使计算简便。第二种方法是先用57(3)拓展练习。加后面的43，再加前面的师：多个数相加也可以应数才能使计算简便。用加法结合律。通过有层次、有针对性的应用举例，既使学生加深了对加法交换律和加法结合律的理解，又使学生进一步体会到运用加法运算律的实际价值。简算：85＋41＋15＋59同桌相互说说是怎样运用14＋9＋2＋11＋6运算律的三、课1．运用加法交换律和加法堂练结合律填一填。生独立完成习，提升反25＋13＋87＝25＋(____馈＋87)(51＋29)＋71＝()＋(____＋___

6、_)15＋34＋85＋66＝(____＋____)＋(____＋____)2．观察每个算式中加数的特点并计算。88＋156＋4428＋69＋17291＋34＋109＋366四、全课总结作业设计这节课我们学习了什么？生同桌互说通过这节课的学习，你有什么收获？教材53页4、5题。板书设计加法结合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)57＋288＋4357＋288＋43＝(57＋43)＋288＝288＋(57＋43)＝100＋288＝288＋100＝388＝388