六年级下语文导学案-神奇的丝瓜2西师大版.docx

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1、教学活动设计第周第38节笔教核授教学内容：18、神奇的瓜学目：1、有感情地朗文，理解文内容。2、培养学生大自然的情感，学抓住事物特点描写的表达方法。重点、点：培养学生大自然的情感，学抓住事物特点描写的表达方法。学活程一、揭示（明扼要、具体用、操作性）个人批注复入：1、有感情地朗文，一瓜的神奇之。2、一：文用怎的方法写出瓜的神奇的。二、新知探究（先学后教、合作探究、反指）自学指（一）（内容、要求、、方法）（一）、品句，一步感悟与交流“神奇”1、出示句子，学生交流。（1）了不久，瓜竟然了出来，而且日益茁壮。（2）瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了

2、三楼。（3）的藤竟能在一夜之送多的水分和养料，供前方，使叶子得又肥又，土增添了活力与生机。2、全班交流引学生抓住重点句，理解，体会，指有感情地朗。（1）“竟然”的“竟”是什么意思？（2）瓜什么会出乎作者的意料？（3）“竟然”的“竟”字表达了作者怎的思想感情？有什么作用。（瓜的神奇通作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表瓜的神奇，是一种托的写作手法。3、你知道作者每一次担心什么，什么担心？4、学生交流，教小。5、理解重点句。（1）我仿佛得⋯⋯而且有行。（2）它能无法承担⋯⋯平身躺下。（3）而瓜似乎心中有数，它⋯⋯含笑面秋阳。教学活动设计个人批注二

3、、体会丝瓜品格，领悟人生态度1“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？2“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。三、拓展练习细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。四、探究提高，课堂小结。1、总结文章的写作手法，概括全文内容。2、让学生自己谈谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面来谈

4、。三、当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）根据意思写词语1、后起的超过先前的。（）2、形容威风凛凛，声势非常雄壮。（）3、形容车马或车辆很多，来往不绝。（）4、一天比一天壮实。（）教学活动设计板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）神奇的丝瓜丝瓜生长的地点丝瓜的普通适应环境丝瓜的神奇顽强生存“我”的感受课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）