三年级下语文教案-语文园地八人教新课标.docx

《三年级下语文教案-语文园地八人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第16周星期日第3节2013年6月9日语文园地八学习目标：1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作“我会变”。3、养成自觉区别形近字的好习惯。4、积累成语等好习惯。课前准备：照片、投影片。课时安排：4教学过程第一课时修改意见口语交际谈话引入；最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。要求：1、有一定顺序。2、把故事内容分组讲故事；1、交代讲故事、听故事的要求。讲清楚。3、别人讲的时2、各小组内学生史讲，教师巡视，进行个别指导。候要认真听。

2、4、讲完后要评全班交流：1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家祝贺。2、荣获“故事大王”的同学给全班同学讲。比，看谁讲的故事最吸引人。学生总结每组请一名同学做总结。第二、三课时习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流

3、，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师帮助学生拓展思维。引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。写作要求：修改习作1、合理、大胆想象。1.自主修改习作。2、写清故事内容。2.小组内同学互相修改习作。3、有一定情节。誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读第四课时我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它

4、们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸课堂巩固练习：晓（）浇（）宵（）霄（）桥（）轿（）1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.

5、第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。□教学设计3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每

6、组四人，按顺序排好号，根据下面的内容谈谈你对这些词语的理解。用喜欢的词语说话。明白歇后语的特点：1、叙事2、破折号3、结果说明，含一定比喻义。集体商议解决，发言时不能再“打电话”。◆每组接龙说成语。◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。明白成语故事内包含的意思。◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。重在激发学生◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。的学习兴趣。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。语文园地

7、八我的发现板引导差异继续断开书旅游旋转凶狠恶狼设科学照料归来破旧计运载截断端正瑞士1、收集一些歇后语。布2、阅读成语故事。置作业1.学生喜欢阅读课外神话传说故事，并能较清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，逐步养成了认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。教2.学生根据神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。学但想象的范围很窄，内容较单一。后记3培养学生养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.通过让学生积累成语、歇后语，培养他们积累语言的兴趣和习惯。