三年级下语文教学设计-在金色的沙滩上语文S版.docx

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1、在金色的沙滩上教学目标：1．认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。2．有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。3．通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。教学重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。教学难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。教学方法：讲授法、讨论法、自主学习法、探究法。教学准备：教学挂图或课

2、件。教学课时：3课时。教学步骤：第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：一、导入新课今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？这节课我们要学的《在金色的海滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获1．自由读文，

3、边读边画出生字词，读准字音。2．同桌互读生字词，正音。3．指名读生字词，开火车读、齐读。4．再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。5．快速默读，标出一共有几个自然段。6．指名分节读课文，正音。7．再读课文，边读边想：课文只要讲了一件什么事？三、识记生字，指导书写1．看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？2．指导书写。第二课时教学过程：一、复习，导入新课1．听写小部分生字词：碧蓝、傻孩子、胸前、羡慕、塑料2．通过上节课的学习，你知道了什么？（1）事

4、情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？①（）为（）看衣服。②画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。③画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。二、初读感知，发现“美”1．课件出示海滩图。问：金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？2．还有比这画面更美的，是什么呢？再把课文读通顺，相信你们准能找出来的！（注意把字音读准，并标出自然段）3．指导读句子。“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好？”“一位青年画家背着画夹到海滩上。”4．同桌互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些

5、美？汇报交流。（海水美、贝壳美、小姑娘美）第三课时三．品读句段，感受“美”（一）海水美1．那些句子能让我们感受到海水美？2．﹙课件出示海水图﹚指导朗读“碧蓝的海水一>望无际，海浪激起的泡沫像一>堆堆白雪。”（二）贝壳美1．你是从那些句子感受到贝壳美的？2．指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”（1）（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？（2）小姑娘和你们一>样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。（3）指名读，齐读。（三）小

6、姑娘美1．用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来，带着你的感受多读几遍。2．与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责：（1）“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”（2）“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子，你在等谁呀？’小姑娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’老伯伯说：‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。’小姑娘摇了摇头说：‘我

7、答应了叔叔，一定得等他回来。’”（3）“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”（4）“小姑娘摇摇头，对画家说：‘我不要，老师说了不能随便要别人的西。我要回家吃饭了。’”（5）“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的贝壳掉了！’她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”（6）“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静,,”四、总结升华，体验“美”1．此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？2．此时

8、此刻，你们也一>定有很多的话想对小姑娘说吧？3．课文学到这儿，你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（这金色不是指海滩，而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心）4．在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课文吧！五、布置作业1．把课文给你感受最深的句子背下来。2．把你想对小姑娘说的话写下来。附板书设计：在海水美：碧蓝、一>望无际贝壳美：灿烂夺目小姑娘美：助人为乐、诚实守信教学后记：