一年级上册数学教案-第五单元《1-5的认识》｜苏教版(2014秋).docx

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间:年月日课题[来源:Z课型第几认识1——5新授[来源:Z#xx#k.Com]§xx§k.Com]课时课时学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，教会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。学学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交目流的愿望。标学生体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生通过学习更爱学校、爱老师。（三维）教学重点重点：加深对1～5各数含义的理解。与难点：学生把数字写规范、写工整。难点教学方

2、法与手段使用教材的构想教学方法：探索法。教学手段：小棒、圆片，计数器、1——5卡片等。学生已认识了1-5，本节课主要引导学生通过举生活中的实例，进一步感知1-5各数的内含，并通过计数器拨数，将具体思维过渡到抽象思维。第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，引入新课[来源学科网ZXXK]谈话：小朋友你知道教师节是哪生：9月10日教师节。一天呢？这一天小朋友们唱歌、跳舞、表[来源学科网]演节目来庆祝老师的节日，你们看（初始场景图）。请同学们仔细

3、看一看，图中有些学生自己先数数。什么，各有多少个？全班交流：教师和学生一起数出图中的物体和人的个数。二、动手实践，理解含义适时把卡片1——5贴在黑老师说一个数字你能用自己喜板上进行认读。欢的方法表示出来吗？老师拿出三个苹果，你能表示出学生表达和老师同样多的苹果数吗？学生用自己手中的学具表示。三、学习认数1、认识数“1”图中拉琴的有1人，有1架手风学生拿出1支铅笔、伸出1琴，有一块黑板。请你拿出1支铅笔、个手指头。伸出1个手指头。说明：刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字

4、“1”来表示。学生用“1”说话。指导学生用“1”说句话。如：我有1个文具盒等。指导学生写“1”说明：写1是要写的稍微斜一些，笔画要直。教师示范，带领学生书写练习。描数、写书时，注意学生的姿势学生在课本上描“1”，独立和执笔方法，指导规范的写数。写”1”。2、认识数“2”生：2。认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图中的什么物体是2个。同桌的小朋友一起数出2请同桌的小朋友一起数出2支铅笔第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果2块橡皮、2个文具盒放在一起。请支

5、铅笔、2块橡皮、2个文你伸出2个手指。具盒放在一起。2也可以用计数器上的珠子表学生伸出2个手指。示。原来有1颗，再添上1颗珠就是2珠（）2盆花、2支笔、2个手指⋯⋯都可以用数字“2”来表示。指学生用“2”句。教学“2”的写法，分析字形，明：写“2”是要在哪里拐弯，拐弯要写的流一些，学生空。学生出2跟小棒、数出2个片。学生在本上描“2”，独立写”2”。3、用似的方法3、4、5各数。在指学生写4、5清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；要注意5和3的区。4、学生按序1——5各数。再倒着数一遍。学生按序1——

6、5各数。再倒着数一遍。四、堂小你了哪些数？大学生1-5。家一起一几个数。第页（总页）课时教学设计尾页（用）当堂检测设计☆补充设计☆一、按数的顺序填数：（1）1、（）、3、4、（）。（2）（）、（）、3、（）、（）。二、数一数，圈一圈：1、从左边数第4个。2、从右边数第2个。作业设计猜数游戏：来[源学+科+网Z+X+X+K]这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，这个数是几？板书设计1——5的认识教学反思第页（总页）