(人教新课标)三年级语文下册教案燕子专列5.docx

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1、《燕子专列》教学设计《燕子专列》是一篇人文情较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。3、感受人们的爱心，增强环保意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程：一、导入：燕子是人类的朋友，有一年春

2、天，她们高高兴兴地从南方飞到北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，瑞士人们纷纷伸出援助之手，演绎了一个感人的故事，让我们再一次走入课文，感受她们遇到的麻烦。二、感悟燕子遇到的麻烦：1、请同学们默读课文，用“__________”画出燕子遇到的麻烦。2、生交流(用课件出示相关句子)3、学生细读，看看哪个词语最能说明燕子当时遇到麻烦大?4、让学生在语言文字中去体会燕子处境的危险?(引导学生抓住重点词语，在读中体会燕子的冷、累、饿，感悟燕子所遇到的麻烦)三、感悟政府决策的伟大：正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞

3、士政府作出了怎样的决策?他们是怎样做的?1、交流。(出示句子)2、假如你就是瑞士国家电视台的播音员，你会怎样呼吁?3、同学们练得很起劲，现在我们来听听谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心，哪位播音员先来?4、我们用我们的朗读来夸夸政府吧?四、感悟居民奉献的爱心听到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的?1、学生回答。(课件出示相关句子)2、让我们静下心来，用心去读读这句话，读着读着我们的眼前仿佛出现了怎样的画面?(引导学生抓重点词语体会居民不在乎冷、累、饿，只在乎燕子。)3、学生回答后，再朗读这句话。(及时评价

4、)4、引：是啊，可能有一些老人，了救些燕子，他不自己年老体弱，冒着⋯⋯(生接)5、想象，他会去哪里找?(体会”四找”的辛”)6、再次朗。五、感悟蒂付出的真情当居民在找燕子，有者拍到一照片，你看是呀?1、(出示插)，找出文中描写幅的的文字一?2、抽，你得文中哪个最令你感?3、看看，你得她是怎在乎些小生命的?，看看她的作，看看她的神情，想想她仿佛在小燕子些什么?4、小蒂真是勇敢的孩子，一个充心的孩子，引——六、位体，拓展悟情，1、些死亡的小燕子于救了，它坐上了漂亮舒适的列。如果你是其中的一只燕子，你会

5、?最想什么?你可以其中一种来：(课件出示)2、一列充了心的列就要启程了，当它在大地上行的候，它会多少人的目光，震撼多少人的心灵啊，我一起来最后一段它送行吧!3、燕子会去到哪里呢?4、其在人的史河中，人和物不知演了多少感人的故事，接下来老你一个生在中国的真的故事。听歌曲〈一个丹故事〉，述徐秀娟，感受人物的博大的心?5、束