曹刿论战评课.docx

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1、《曹刿论战》(丁贤丽老师执教)评课稿新光中学周娟《曹》是八年上册第七元的一篇文言文。了参加片文堂比，丁老在本校上。整在丁老的有效引和恰如其分帮助下，学生通自主探究及合作学，利达。本的成功之很多：一、教教材的把握准确到位。按照新初中学生学文言文“能借助工具浅易文言文”“具有独立能力⋯⋯形成良好的感。学会运用多种方法。能初步理解、文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，丁老确定了本的三个教学目——能正确、流利地朗文；累文言，会用代复述文；把握人物形象特点，了解国取的主要原因。并且，她在整个教学程中，借

2、助多种有效方法，有力地突出了目一、二两个教学重点。目一“能正确、流利地朗文”，学生学度并不大，她引学生通前，上提出疑，然后当堂再，再指名当堂朗，然后通同学的相互价来易点——在琅琅的声中，第一个目得以利完成。目二既是教学重点又是教学点，了突破一点，教在探究提示中明确指出“合注，借助工具”完成，疑留待小合作通同伴互助的方式来解决，就有力地帮助学生突破了学生点，降低了学度。之，从学目的置，以及教学重点、点的理等方面来看，教教材的把握是准确到位的。二、教具有先的教学理念。从三个学目的达成情况看，教用于教学内容

3、的述言几乎没有。整，她通不断地激励、启、引，使学生始于极主的学状中。堂上，同学按照老的探究提示和学方法指，或朗或思考，或批注或合作，完全是通自己的感悟，再借助同伴互助的力量利完成了学任。上，我可以明地感受到“学生是学的主人”、“教是学生学的引者、者和帮助者”等新理念真正落在了。三、有有秩序有效的合作学。第1页共2页课堂上，丁老师引导下的合作学习是有组织有秩序，有方法有实效的。在小组合作阶段，丁老师先明确出示了“小组合作学习方法提示”：由小组长负责主持，如有疑问，提出来，小组合作解决；如无疑问，由组长提

4、问自主探究结果。组内解决不了的问题，组长记录下来，留待组组合作时解决。而到了组组合作阶段，她又引导各组提出组内解决不了的疑难问题，请其他组给予帮助；在学习成果展示阶段，教师再抽取各小组代表发言——可见，她引导下的合作学习有组织，有分工，有秩序的，是实实在在的生生合作，决不等同于简单的讨论。“课堂教学是一门有缺憾的艺术”，这节课，也不可避免地存在着一些不尽完美的地方：一、学生按照探究提示语开始自主探究时，教师应及时提醒学生注意在书上圈点批注，以帮助学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。二、课后题明确要求

5、学生“背诵课文”，但因一节课学习时间短，这一目标并未在课堂上得到落实，教师在下课时应提醒学生利用课余时间来完成。2012年4月23日第2页共2页