敬畏自然教学设计.docx

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1、1敬畏自然教学目标：１．感知课文，通过阅读，理清本文行文思路，理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。2．抓住文章的关键句，理解分析课文。3．了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。4．学习作者语言，了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。教学过程：一、导入：当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智

2、的清醒和灵魂的温情吧。二、整体感知：1、订正字词：2．学生反复阅读课文，讨论问题：（1）作者提出的主要观点是什么，你认为文中的哪些语句能表达作者的观点？明确：最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。（2）为什么提出要“敬畏自然”？明确：人类常常把人和自然对立起来，宣称要“征服自然”，虽有其合理性，但

3、走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然的惩罚。只有认识自然，爱护自然，才能求得人和自然的和谐相处。（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?明确：人与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之分，但都是平等的生命。所以，敬畏生命就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再者，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。三、思考，理清文章行文思路文章结构：全文一共有11个自然段，可分为五部分。第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力

4、的狂想。第1段：人类“征服自然”的想法是错误的，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第1页共4页第二部分（2~5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。第三部分（6~7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第四部分（8~10段

5、）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。小结：这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来

6、作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。四、探究课文：（一）认识人类：１．在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明。明确：四大发明、人类登月、计算机的普及等。２．对人

7、类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？明确：言之成理即可。（二）认识自然：３．联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。第2页共4页明确：言之成理即可。（三）人和自然的关系：４．人和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么？明确：人是大自然机体的一部分，人敬畏宇宙，敬畏自然；和一，共同展。五、探究语言：本文言充哲理之美和思辨之美，找出你最欣的句，一，并其中包含的深意。１．哲理性（以后“研与二”例）：①掉入陷阱就是危机。那些留下的坑，破坏了地貌地构，可能成重后果，危及人自身。②宇宙造了人，等于宇宙出了大

8、，有了自我的工具，人自己的就是宇宙自己的。把宇宙人格化。③宇宙的一切，包括人，都是宇宙生命的成部分，人之外的一切，也是生命的种种成形式，所以他是和我一起的平等生命。